学习态度对学生的影响作用以及相关因素.pdf

学习态度对学生的影响作用以及相关因素

学习态度，是影响学生学习的重要的非认知因素之一，因此，对

学习态度的研究，是学习理论研究中不可忽略的内容。下面就跟着小

编一起深入了解一下关于学习态度的影响和作用吧。

一、学习态度的涵义

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的

一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、

情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体

又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、

学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。

认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识

和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。

情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜

欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成

分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为

的准备状态，准备对学习作出某种反应。一般说来，学习态度的上述

三种成分是相互协调一致的。

二、学习态度对学生学习的影响作用

(一)学习态度调节学生的学习行为。

学习态度对学习行为的调节，首先表现在对学习对象的选择上。

对此心理学家琼斯(E.E.Jones)进行了如下的实验研究：他们以两组美

国南部的白人大学生为被试者，第一组平时所表现的态度是反对种族

歧视，反对黑白人分校。第二组为种族歧视者，主张黑白人分校。实

验过程是，让被试者个别朗读十一篇反对黑白人分校为主题的文章。

然后请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现，第

一组学生，即学习材料与自己的态度一致者，成绩明显优于第二组。

换言之，与既存态度相吻合的材料，容易被吸收、同化、记忆，而与

个体的信念、价值观违背的材料，则容易被阻止或歪曲。由此可见，

态度具有某种过滤的作用。

学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反应上。当

学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但如

果由于某些原因对学习环境(如教师、学校等)产生不良态度时，则会回

避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。

(二)学习态度影响着学生的学习效果。

学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。心

理学家麦独孤和史密斯(W.MacDouqai和W.smith)早在1919年就在

一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。1952年卡

利(Carry)在总结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的

态度，直接影响解决问题的效果。

我国心理学工作者近些年来曾对小学生的学习问题进行了实验研

究。研究结果表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还

直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的小学生，

上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习

不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。

据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相

关。在学校情境里，如果其它条件基本相等，学习态度好的学生，其

学习效果总是远胜于学习态度差的。

(三)学习态度影响学生的耐受力。

所谓耐受力，是指一个人受到某种挫折时，能摆脱其困扰而免于

心理和行为失常的能力，也就是个体能经得起打击或经得起挫折的能

力。有关研究和实践都证明，一个人对挫折的耐受力与其对引起挫折

的事物的态度密切相关。而学生在学习中对所受挫折的耐受力，则与

学生的学习态度密切相关。例如，一个认为学习很有意义，喜爱学习

的学生，当他(她)在学习中遇到这样或那样的困难与阻力，即遇到挫折

时，耐受力就高，表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相

反，一个认为读书无用、对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困

难或遭受失败时，耐受力就低，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。

三、影响学习态度的因素

(一)家长。社会心理学的研究表明，个人态度总会受到社会上他人

的态度的影响。这种影响主要表现在两个方面;一是个人态度的形成要

受到他人态度的影响。如一个孩子对艺术或体育活动的态度，常常受

其父母对艺术或体育活动态度的影响;二是个人固有的态度也可因他人

态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。例如，通过学习张海迪等先

进人