2019沪科版物理九年级 201 能量的转化与守恒 教学设计语文 .pdfVIP

能量的转化与守恒

一、教材分析：

“能量的转化与守恒”是新课程《科学》（华东版）初中三年级（上）第七章第1节的

内容。本册教材前面四章，分别学习了机械能、电能、内能和核能，本章共有四节：能量的

转化与守恒、能源和能源的种类、核能和太阳能的开发、能源的开发和利用。教材从自然界

中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而

引出能量转化及守恒定律。因此本节内容是全章的理论基础，也是前几章分别阐明能量现象

的总结。

二、学情分析：

初三级学生，学生已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，

学习热情高，求知欲望强。

学生在本册教材前面四章已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的相互转换及机械

能的守恒，电能的转化，热传递；通过前面几个章节的学习，学生对能量转化已有了初步的

了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。

另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。

三、教学目标：

知识与技能：

1．能列举各种形式的能量。

2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。

3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。

4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法：

1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。

2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。

情感态度与价值观：

1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知

识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。

2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。

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3．培养探究精神和合作意识。

4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。

四、教学重点与难点：

重点：能量的转化和能量守恒定律。

难点：能量在转化与转移中守恒。

五、教学流程设计：

（一）自然界中的能量

设计理念：

利用学生的自然常识知识和日常生活经验，引导学生认识能量这一概念。不要求抽象地

给出能量的定义，教材中也没有能量的严格定义。

教学方法：

1.利用大量图片、动画让学生体验自然界的能量现象。

1

○教师从各种媒体收集资料；

2

○课前布置学生收集资料，以小组为单位制作成幻灯片在课堂上展示。

2.引导学生从生活实际出发体验燃料的能量、生物体中的能量、食物中的能量等比较难

懂的化学能的能量形式。

（二）能量的转移

设计理念：

从机械能中动能的转移出发，引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说

明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体。进一步复习热传递现象中内能的

转移，让学生对能量有一个比较全面充分的认识。

教学方法：

1.学生动手做实验。让一个运动着的球去碰撞另一个静止的球，观察并解释发生的现象。

2.情景问答。一杯热开水放在桌面上，一会儿水变凉了，让学生分析水的内能为何减少

了？

（三）能量形式的转化

设计理念：

通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然

界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化。

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通过探究，讨论，分析归纳，培养学生的各项能力，激发学生对科学的兴趣。

教学方法：

1.实验活动：

1

○快速摩擦双手。手有什么感觉？在这个过程中有什么能量转化？

2

○让学生反复弯折一段粗铁丝，摸一下弯折处有何感觉？在这个过程中有什么能量转

化？

3

○用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片。

4

○学生以小组为单位，将电池组、小灯泡、电铃、小电动机、开关、导线连成电路，闭

合开关。观察到哪些现象？这一实验中有哪些