大象版小学科学三年级上册第一单元《小小气象员》教材解读 .pdfVIP

第一单元

小小气象员

教材编写说明

本单元是三年级上册第一单元，包含了“地球与宇宙”“技术与工程”等领域的科学概

念。与一年级相同，也把“提出问题”作为单元教学中的能力培养重点。

天气是与人类的日常生产生活密切相关的现象，天气的变化会对人类生活产生较大影响。

儿童从小就对天气的变化产生了浓厚的兴趣，对于他们来说，有许许多多的未解之谜，如“风

是怎样形成的？北风是从北方来的风还是往北方吹的风？雪花为什么是六角形的……”等等。

对于三年级学生而言，虽然他们对各类天气现象并不陌生，也经常能够从天气预报中粗略地

了解一些天气信息，但缺乏系统、科学的认知。本单元的学习中，学生将以一名小小气象员

的身份亲历观测天气的多种活动，体会气象观测是一项重要的科学活动。

本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，共安排了《测量气温》、《辨认风

向》、《判断风力大小》、《云量和降水量》、《制作气象科普小报》5个课时。前四课分别探

究和学习气温、风向、风力、云量和降水量五个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天

气现象中提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用比较科学的词汇、

图示符号记录、描述天气信息。第五课为设计制作气象科普小报，一方面为总结梳理所学气

象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。

第1课“测量气温”，教材安排了提出问题、认识气温计、测量气温、处理数据和描述

气温变化规律共五个活动。学习科学的研究发现，挑战或认知不平衡有利于心智发展。在提

出问题环节，教材通过对话引发认知冲突，激发学生主动探究，同时，也让学生体会到人体

感官的不准确性。在认识气温计和测量气温的活动中，教师要创造条件让学生实际测量并记

录气温。本课学习中，学生还将首次接触利用数据记录和表达以及用统计图表来处理信息并

陈述证据和结果。因此，教师要有意识地培养学生用统计图表等工具整理天气数据，并进行

分析和总结。

教材第2课至第4课的编排结构基本相同——首先引导学生提出感兴趣的问题，然后带

领学生阅读学习相关科学知识，最后用自制工具进行实际测量活动。测量风向时，容易出现

学生测量结果和实际不相符的情况，在教学中应注意提示学生以一段时间内出现最多的风向

作为观测记录结果。在测量降水量一课，教师在教学中可采用模拟降水的教学方式让学生经

历完整的测量过程，鼓励学生实际进行降水量的测量。这三课的测量活动重在体验，其目的

在于让学生明白风力、风力、云量和降水量都是可以测量的量，是描述天气的重要要素。

第5课“制作《气象科普小报》”与单元首页首尾呼应，体现人类观测天气的最终目的

是为人类服务。教材呈现了两个小组的科普小报，第一份小报体现了天气与气候的关系和区

别，教师在教学过程中要注意引导学生明白气候是一个地区长期的天气规律的概括。第二份

小报从暴雨这一气象灾害的角度呈现了气象灾害的危害及防范措施，鼓励学生搜集资料，了

解气象灾害对人类的影响，并从不同的角度以科普小报的形式表达对气象灾害的认知。

在本单元的教学的过程中，教师应注意避免将气温、风向、风力、云量和降水量这些天

气要素割裂开进行教学，要有意识地引导学生建立天气系统的概念，让学生认识到各要素之

间相互影响，共同形成了天气现象。要鼓励学生像科学家一样持续记录一段时间的天气现象，

在教学过程中可以通过介绍我国著名气象学家竺可桢坚持记录天气的故事，组织学生写天气

日记、制作天气日历等活动以培养学生尊重事实、坚持不懈的科学态度。

表1-1第一单元框架表

科学、技术、社会与环

培养主线科学态度目标

课境目标

单元

科学探究目标科学知识目标标设计意图与具体构想

标题