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《多彩的泡泡》说课稿
一设计意图
我所讲授的是幼儿大班综合活动《多彩的泡泡》。我设计的《多
彩的泡泡》这节知识是寓科学知识于语言、社会、艺术、健康为一体
的一节综合活动。注重了内容“源于生活,源于兴趣。”这节知识在
本册教材中占有重要的地位,它为今后学习的综合实践活动奠定坚实
的基础。新《纲要》指出:“幼儿教育要密切联系幼儿的实际生活,
让幼儿利用感官亲自动手动脑去发现问题、解决问题,从而激发幼儿
的认识兴趣。幼儿教师只是幼儿活动的合作者、参与者、引导者。”
所以我认为幼儿教育的价值取向不应该注重静态的知识传递,而应该
注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交
流与和谐相处的培养上。因此,我在设计本节课时注重让幼儿通过玩
一玩、看一看、想一想、听一听、猜一猜等幼儿感兴趣的活动进行教
学,让幼儿在玩中学,学中玩。让他们充分的感受到这部分知识不是
老师枯燥无味地教给他们的,而是他们在玩中自由获取的,让他们体
验到学习的乐趣。感受到他们才是学习的真正的主人。
二、说活动目标:
大班幼儿多是六、七岁的幼儿,活泼好动是他们的天性。根据他
们的实际年龄特点和认知水平我为本次活动制定了如下三条目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的
泡泡都是圆的。
2、在游戏中,培养幼儿的观察能力、分析能力、操作能力和语
言表达等能力。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:
我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了
解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“探究交流的过程,发
展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法:
为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构
知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效
性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。
“顺”即顺应幼儿爱玩爱动的天性,激发幼儿的学习兴趣,为建
构新知做铺垫。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的知识。让幼儿“变
被动学习”为“自主学习”,“变接受性学习”为“自主建构学习”,
在“玩”中学,在学中“玩”。以此解决重点难点。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点
拔,让幼儿在原有知识经验基础上进一步探究新知。以此突出重点突
破难点。
五、说活动准备:
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具:圆形(每人一个),三
角形、正方形,长方形……(每组若干)。
2、每人一盒水彩笔,一张圆形纸卡。
六、说活动过程:
本次活动共分五个环节:激趣引入-感知探究--体验验证-经验拓
展—整理总结。
第一环节:激趣引入
在本环节中,我通过“顺”应幼儿爱玩爱动的天性,为他们提供
“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等,让幼儿观察并提问:“这些
工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏。设疑激趣,激
起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。
第二环节:感知探究。
在本环节中通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师
则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹
泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?”,用“引”的
方法,启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩”
中,自然而然地调动自己全部的智慧,主动去探索、去发现、去尝试,
并有效地去同化外部世界,建构新的认知结构。以此解决活动的重点。
紧接着,我把语言知识有机的结合进来,让幼儿欣赏儿歌并背诵儿歌
《吹泡泡》,加深了幼儿对泡泡特性的理解。
第三环节:设疑验证。
在本环节中,我捕捉随机教育的契机,出示不同形状的工具,
引发幼儿大胆猜测会吹出怎样的泡泡?然后鼓励幼儿积极动手实际
验证猜测是否正确,让幼儿从中学会了学习,体验到了成功的乐趣。
在这个环节中,我把美术有机整合进来,让幼儿把多彩的泡泡画下来,
让幼儿感受与体验美。进一步巩固泡泡的特性。
第四环节:经验拓展
在本环节中,我组织幼儿做吹泡泡、抓泡泡的游戏,进行体能训
练。并教育幼儿玩后要洗手。同时我布置了一个实践性的作业:形状
不规则的工具会吹出怎样神奇的泡泡?把探究延伸到课外。
第五环节:整理总结
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