《劝学》《师说》说课稿+22—2023学年统编版高中语文必修上册.pdfVIP

《劝学》《师说》说课稿

说课的题目是统编版必修上的第六单元第10课荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，是两篇文

言文。本单元共4课，包括6篇文本。还有演讲词《反对党八股（节选）》，杂文《拿来主义》，

两篇随笔《读书：目的和前提》和《上图书馆》。

一、说教材

1.课标定位

《普通高中语文课程标准》中明确规定：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、

推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、

美丑，提高理性思维水平。

归属的学习任务群：思辨性阅读与表达，这是本任务群在教材中第一次出现。

2.教材内容与定位

布鲁纳的“结构主义教育思想”中提出“不管我们教什么学科，学生都必须掌握所学学科的基

本结构。”从掌握单元基本结构和保证单元学习的完整性角度打开视角。

从《劝学》和《师说》看向整个单元，本单元的人文主题是“学习之道”。本单元的文章从不

同的角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书

的经历与感受，使学生获得不同的启迪。

本课《劝学》对学习的价值和意义、方法和态度有生动形的论述，韩愈的《师说》则针对当

时“耻学于师”的社会风气旗帜鲜明地倡导师道。

依据课标，落实本单元学习任务，围绕单元主题，引导学生在任务驱动、师生共读原则

的指导下，尊重语文学习规律，以教材为基础，扎实学好本单元篇目。

以专题性学习为主要方式，分课型完成共性学习任务的同时，注重对学生思维过程和思维方

法的引导，注意发展学生的思辨思维和批判思维，注重培养学生的逻辑性。指导学生完成阅

读、探究、写作的学习任务，以提升语文综合素养。

二、说学情

1.从学生的知识储备来看：初中阶段已学过《富贵不能淫》、《生于忧患死于安乐》、《大道

之行也》、《鱼我所欲也》等观点性、议论性的文言文；

2.从学生的认知水平来看：以表层认识为主，对文言文中文言知识的把握还停留在表面，

对文本的思想认知也不够深入；

3.从学生的能力培养来看：，注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的思辨

思维和批判思维，注重培养学生的逻辑性。

三、说学习目标与重难点生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，

也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

布鲁姆认为“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”目标的重要性不言而喻。生

活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，

珍惜当下，努力奋斗。

依据课标定位、教材内容与定位、学生学情，基于本单元承载的学习任务、人文主题的内容

和要求，结合语文学科核心素养，和与其他篇目教学目标形成互补机制，具体落实到本课，

我将其外化为以下学习目标和重难点。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，

但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

1.学习目标为：生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有

意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（1）熟读成诵，关注《劝学》《师说》两篇文言文中的关键字、词、句，落实翻译和理解，

学会对本课出现的常见实词、虚词的意义和用法进行系统归纳；（语言建构与运用）生活就

是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜

当下，努力奋斗。

（2）研读文本，理解《劝学》《师说》的内容，梳理荀子、韩愈论述“学习之道”的观点和行

文思路；（思维发展与提升）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想

想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（3）结合文本中的例子，分析比喻论证、对比论证等论证方法及其表达效果；（思维发展与

提升）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不

惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（4）探究荀子韩愈的学习观，结合倡导终身学习和个性化学习的时代背景，评价其观点的

现实意义。（审美鉴赏与创造文化传承与理解）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉

得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

2.教学重点为：深入阅读《劝学》《师说》，充分诵读，领悟文本内容，写作思路，所用论

证方法。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，

不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

教学难点为：对比两篇文本写作思路，所用论证方法的不同之处，探究荀子、韩愈的学习观

的现实意义。生活就是这样，平淡而真实