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多媒体教学在中职学校医学影像专业的运用

【摘要】如何能够调动学生的学习兴趣，使他们能轻松掌握更

多医学基础知识和专业技能？这是作为医学教育者一直探讨的问

题。笔者作为一名中职学校医学影像专业教育者，针对中职院校学

生的特点以及医学影像学的复杂性摸索出一套直观有效的教学方

法。恰当运用多媒体把枯燥的理论知识更直观地呈现在学生面前，

便于理解和记忆。大大促进了教学质量的提高，得到了师生的一致

好评，值得在教学中推广和运用。

【关键词】中职院校医学影像专业多媒体教学

医学影像学作为一门综合性学科，涉及解剖、病理、临床和物理、

计算机等多学科知识，其主要教学内容是对医学影像图像如x线片、

ct片、mri片进行观察、分析，最终做出准确诊断。因此，大量的

影像图像是医学影像学教学的灵魂，在教学中正确、灵活使用图片

资料来说明问题是直接影响教学效果的关键因素。

如果仅凭教师的语言描述、挂图的展示，很难激发学生的积极性

和主动性，学生缺乏感性认识，印象不深。而运用多媒体技术进行

教学，既可以使图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更

加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练于生动逼真的图片之中，

从而激发学生的学习兴趣。

中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体，学生普遍存在基础

太差，学习漫无目的，没有良好的学习习惯和方法，不会主动学习。

而医学是一门相对严谨的学科，如何调动学生的学习兴趣，使他们

能掌握更多医学基础知识和专业技能，将来能服务于临床，必须要

有一定的教学方法，把枯燥的理论知识更直观地呈现在他们面前，

便于理解和记忆。我在教学中开展多年多媒体教学，取得较好效果，

浅谈点滴体会。

1.医学影像专业教学使用多媒体教学的必要性

随着医学影像学科的飞速发展，影像诊断手段的提高，使多媒体

教学已经成为现代教育和教学手段的重要组成部分。传统的医学影

像学教学离不开的“三大件”观片灯、教学胶片、彩色挂图，一张

嘴一支粉笔的教学模式，带上一捆示教片，一张一张地插到观片灯

箱上，然后一张一张地讲解，以我为主、灌输式的教学方式。

因此理论学得再好，如果没有足够好的影像视觉刺激，也达不到

满意的效果，传统教学方式的粉笔和黑板不可能逼真地体现出图像

的特点，幻灯片教学则不够灵活和清晰，难以达到最佳的学习效果，

传统的教学模式已满足不了医学影像学教学的需要。而多媒体教学

则改变了过去几十年来医学影像学单一的教学模式，电子媒体的运

用大幅度提高了医学影像的清晰度，更形象、直观、清晰地反映出

普通教学手段难以讲清楚的很多复杂的解剖结构，病变的影像学特

征，使理论教学更贴近实际影像诊断工作，学生学习兴趣明显提高，

课堂气氛较为活跃。学生们都反映多媒体教学有利于对知识的理解

和记忆，既改善了学生们的听课效果，又提高了学生的实践技能。

随着计算机技术和多媒体技术的飞速发展，它为我们提供了一个

功能上、空间上和时间上的崭新环境，符合医学影像未来教育的发

展趋势。

2.多媒体教学有利于充分展示医学影像专业的教学内容

医学影像专业有多门专业课，教学内容最突出的特点就是图像

多，而对图像的显示恰恰是多媒体教学的优势所在。同时，部分医

学影像学显像属功能性成像技术，它不仅能获得脏器或病变的解剖

方面的信息，主要的是能够得到反映脏器或组织功能、血流、代谢

等变化的功能方面的信息，有利于对疾病做出早期诊断。在显像过

程中，可将上述各种信息通过计算机进行图像重建，得到脏器或病

变的彩色断层、三维立体以及动态的影像，通过多媒体教学能够实

时地显示出动态性影像随血流流经某一脏器或被某一脏器不断地

摄取、排出，或在某一脏器内反复充盈和射出的动态过程。同时，

功能性影像中某些量化的指标可以用不同色阶来反映。因此，彩色

图像较之灰度更易显示出脏器微小病灶的形态和功能的变化。很多

医学影像学中的教学内容，若没有多媒体教学，老师讲解很费力，

学生听课也觉得枯燥无味、抽象难以理解，而通过多媒体的动画制

作及采用视频、声音插入等方法，为学生营造一种充满生动、活力

的教学氛围，使医学影像学教学达到形象生动、一目了然的直观教

学效果。总之，多媒体教学为医学影像学教学提供了一个能够显示

其独特功能的宽阔教学舞台。

3.多媒体教学中的问题

任何教学辅助手段都有其双重性，多媒体能调动学生各种感官参

与活动，但有些课件过于追求动态效果，制作太过花哨，反而分散

了学生的注意力，影响了教学效果。课件换页过快，学生不易做笔

记，影响课后复习，这是在课后对学