《5.5 小数乘小数（1）》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《5.5小数乘小数（1）》教学设计

课题小数乘小数（1）单元第五单元学科数学年级五年级

例7是让学生对小数乘小数的基本方法进行探究，教材创设了计算小明房间的面积为情

境，提出问题之后让学生列出算式3.8×3.2，并进行估算，书中介绍了三种估算的方法：

（1）把3.8五入看作4；（2）把3.2四舍看作3；（3）把两个小数看成整数。接下来要

教材

学生进行具体运算，教材中给出的解决方法是先将小数看作整数进行计算，然后根据积的变

分析

化规律得到原来的积。“试一试”部分是让学生借助已经学过的知识解决“阳台的面积是多

少平方米”，通过用竖式计算再次经历计算小数乘小数的过程，并引导学生总结出小数乘小

数的计算方法。

1.学习目标描述：使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计

算相应的试题。

2.学习内容分析：本课是在学习了小数乘整数和小数点移动引起小数变化的规律的基础

上探究小数乘小数的计算方法，教材以计算小明房间的面积为背景，引入小数乘小数。这样

安排贴近学生的生活学生易于理解。小数乘小数是小数乘整数知识的扩展和延伸，教学中充

分利用了学生已有的知识和技能重点分析了积的小数点位置的确定。首先从观察整数乘法算

学习

式得出积的变化规律，即整数相乘的积扩大的倍数为两个乘数扩大的倍数的乘积，为理解小

目标

数乘法中积的小数位数就是两个乘数的小数位数的和奠定了基础。教学中重视引导学生运用

转化的思想及知识的迁移规律，在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。

3.学科核心素养分析：引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，

培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。

使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学

的信心。

重点用竖式计算小数乘小数的计算方法。

难点理解小数乘小数的计算原理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：我们已经在前面学习了简单的小数乘、除

法运算，我们先来复习一下以前学过的知识。通过复习旧

课件出示：知，检查学生掌

（1）小动物们应该上哪节车厢呢？握知识的情况，

学生独自同时为后面学习

完成，然后集新的知识做准

体订正。备。

2.算一算。

3.8×2=0.12×4=4.11×2=

学生：积

思考：积的小数位数和乘数的小数位数有什么

里的小数位数

关系？

和乘数里的小