“人体的体液调节”单元教学设计 .pdfVIP

单元教学设计

申丽娜陈云杰（1上海市嘉定区安亭高级中学上海2018052上海市静安区教育学院上海200070）

12；

摘本文以人体的体液调节为例进行单元教学设计通过梳理单元教学内容确定单元教学目标分析突破单元重难点的教

要“”,,

学方法构建单元学习活动并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养并为一线教师提供一

，，,

种单元教学设计的方法与思路。

关键词体液调节单元教学设计高中生物学

1教材分析及设计思路计与教学$本单元主要从参与体液调节的物质%体

稳态与调节是生物体的重要功能也是生物液调节的特点体液调节的机制以及体液调节与神

“”,%,

学教学中的重要部分,涉及人体的内环境稳态%神经经调节的关系这几方面来构建概念框架图1$本

（）

调节%体液调节%免疫调节%植物激素等内容,是建构单元的教学难点在于如何在内分泌腺产生的激素

生命个体的结构与功能相适应各结构协调统一共与其功能间建立对应关系如何理解体液调节的机

,；

“

同完成复杂的生命活动并通过一定的调节机制保制反馈调节与分级调节如何通过实例分析神经

,（）；

持稳态这一核心概念的重要载体其中体液调调节与体液调节之间的联系,促使学生建构机体

”“

。，

节的内容既与其他内容相联系又有自己相对独立各结构协调统一共同完成复杂的生命活动的核

”,“”

的知识结构,可以作为一个学习单元进行整体的设心概念。

体液运输（）

激素主要

特异性\体液调节的特点

参与体液调节的物质［CO2参与调节呼吸运动）

（

…

高效性£NO、氢离子、某些神经递质…

反馈调节

体液调节机制体液调节与