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2024年人教版语文的教学设计

人教版语文的教学设计1

教学目标：

1、相识本课的四个生字。

2、能正确、流?1」、有感情地读课文。

3、能读懂课文内容，理解果子大家吃才香甜”的意思。

教学重点：

我和奶奶怎样以不同的看法对待偷杏儿的孩子们。

教学难点：

理解果子大家吃才香甜”的意思。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，假如你们家和的果树结了甜蜜的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的

经验。

有一个小挚友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文

《杏儿熟了》

［设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，特别自然地进入新课的学习，不仅激发了

学生的学习爱好，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。］

二、检杳预习

1、检查生字词认读状况。

2、指名分自然段读课文，评读、正音。

3、同桌互读课文，互查互评。

［重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。］

三、整体四

1、快速读课文，说说课文主要写了T牛什么事?（板书）

2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。

四、深化理解课文内容

1、视察插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色，读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符

号画一画。

3、在小组内沟通句子，谈谈感受。（老师示范）

［设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的爱好，有效地改善了课堂氛围。

让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还

给学生，让学生做课堂的主子。］

4、全班沟通反馈。老师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地读。

5、齐读5-8自然段。

［设计意图：在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的道，体会作者

在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。］

五、学习课文9一10自然段。

1、指名读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我？

2、指名回答。（板书）

3、自由读。齐读。

六、回到课文第一部分，理解作者思路。

1、自由读1-4自然段，说说这一部分写什么?

2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会

3、分角色读。

［依据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔主题，更好地

把握中心。］

七、课堂小结。

学了这篇课文，你有什么收获？

八、作业

摘抄你喜爰的好词佳句。

［设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习

的有效性，丰富学生的词汇。］

板书设计：

15杏儿熟了

杏儿

奶奶小伙伴

香甜

影响

杏儿

“我乡亲们

欢乐

人教版语文的教学设计2

一、口语交际

1.导入

经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次

大比拼一动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留