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基于项目驱动的软件工程课程教学改革探索

［摘要］为适应社会对高素质软件人才的需求，文章分析了软件

工程课程的特点、教学定位以及传统教学方法的不足，提出了基于

项目驱动的复合型教学模式，将教学内容以组合式、模块化的方式

融入教学案例项目中，展开以小组为单位的课外演练项目同步训

练，并明确了相应的过程管理措施和评价办法。

［关键词］软件工程项目驱动教学改革

［作者简介］范会联（1971-），男，重庆人，长江师范学院数

学与计算机学院，副教授，硕士，主要从事软件工程、智能信息处

理的教学与研究工作。（重庆408100）仲元昌（1968-），男，四

川南充人，重庆大学通信工程学院，副教授，博士，研究生导师，

主要从事通信与测控系统、无线传感器网络等领域的教学与研究工

作。（重庆400030）

［基金项目］本文系2011年重庆市教委研究项目“基于rfid的

校园安全防范系统研究与设计”的研究成果。（项目编号：kj111304）

［中图分类号］g642.3［文献标识码］a［文章编号］1004-3985

（2013）05-0147-02

软件产业是信息产业的核心、国民经济信息化的基础，已经渗透

到各个领域。相关数据显示，我国软件开发行业人才需要量已经超

过30万人，并仍以每年20%的速度增加，其中初级软件开发工程

师的需求量就高达20万人，软件服务外包、3g研发的人才缺口更

大。但让人困惑的是，近年来失业率排在前10位的专业中涉及计

算机科学与技术。一方面每年相当一部分计算机专业毕业生就业困

难，另一方面企业招聘不到对口的软件人才，这说明学校培养的软

件人才与企业的实际需要存在较大差距。目前我国500多所院校开

设了计算机专业，培养方式各具特色，但培养适应企业需求的优秀

软件开发人员，仍是教学实践中值得进一步研究和解决的问题。本

文分析研究了软件工程课程的特点及传统教学实践中涉及的普遍

问题，提出在软件工程课程的教学实践中引用基于项目驱动的复合

教学式理念，并从教学定位、教学内容、教学方法、实践教学等方

面进行了探索。

一、课程特点及教学定位

软件工程是一门理论与实践并重的课程，涉及内容广泛，从工程

意义上讲，包括软件开发、维护和管理等活动的总体；从学科意义

上讲，包括与软件开发相关的理论、原理、方法和技术。acmcc2001

草案把软件工程学分为七大核心专题：软件过程和软件生命周期模

型、需求分析、软件设计、测试和评估、软件进化、软件项目管理、

软件工具和环境。为满足社会对不同层次计算机专业学生在软件工

程方面知识和能力的要求，软件工程课程应设计成一个多层次的课

程系列。针对计算机专业应用型本科学生，将教学定位在两个方面：

一是从软件生命周期的角度，讲解软件工程的基本概念、基本原理

和基本方法；二是从工程应用的角度，讲解系统性、规范化的通用

开发技术。软件工程课程教学应既重视理论知识和分析问题与解决

问题的方法，又重视软件工程实践。课程教学目标是使学生掌握需

求分析、概要和详细设计及软件测试与维护等内容，用软件工程的

原则、开发方法与技术实现中、小规模项目的开发与管理，使学生

在基础知识与技能、团队协作能力、分析与解决问题、谈判与沟通

能力、创新与发展能力等方面得到良好的训练，为将来从事大型软

件系统的开发与维护打下扎实的基础。

二、传统教学方法存在的问题

1.教学内容枯燥、抽象、陈旧。目前的软件工程教材偏向纯理论

介绍，主要讲解方法学，从结构化或面向对象的角度讲解软件开发

过程的理论知识，缺少案例支撑。大部分学生对软件项目概念的理

解是建立在其他课程设计的基础上，没有软件项目的经验，因而妨

碍学生对软件工程中基本概念的理解，如可行性分析、需求分析、

需求变更、过程管理、质量保障等，不明白为什么要做可行性分析、

需求分析，以及需求变更的必然性及管理措施。随着软件系统向社

会各方面的渗透以及软件系统的规模不断扩大，对软件系统的质量

要求越来越高，这对软件工程课程的教学内容提出了新的要求。从

内容上看，不仅要重视方法，还要重视开发工具与环境；不仅要重

视开发过程，更要重视开发过程中的过程管理和质量保证措施，这

些知识和技能，不能仅仅依靠书本和课堂教学来获得。

2.案例教学中采用的案例不当。软件工程的实践性很强，教学时

一般采用案例教学法，方法的成效取决于选择的案例，案例如果选

择不当，则教学效果肯定不好。很多教师在教学时，由于缺少实际

软件项目的开发和管理经验，导致