浅析小学低年级班主任管理工作的情感艺术策略.doc

目录

论文摘要………………………1

关键词…………1

引言……………2

一、小学低年级班主任管理中利用情感艺术的具体方法…2

二、注重情感艺术下的多元性管理…………2

(一)增进师生的思想传递，增进彼此间的理解……………2

(二)有效控制学生不合宜的行为容…………3

(三)用身教化对学生的感染力，改进师生关系……………3

三、班主任用情感架起沟通桥梁的策略……3

(一)结合学生实际情况，有针对性地进行情感沟通………3

(二)关注学生的个体差异，因材施教地开展沟通…………3

(三)不断提升班主任老师的思想品德与情感素养…………4

四、结论………………………4

参考文献………………………5

致谢……………6

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浅析小学低年级班主任管理工作的情感艺术策略

摘要：情感教育是时代教育创新发展的一个必然趋势，离开了情感，一切教育都将无从谈起。充满情感的教育，首先要对学生充满热情，并需要将这种热情渗透到学生的情感世界，同时也要了解他们的精神世界，理解他们的快乐与忧愁，情感教育能有够有效地拉近师生间的距离，使学生切实感知到学习的最大乐趣，小学低年级班主任教学与管理工作，实际属于双向沟通的过程。在此期间，班主任与学生情感的感染力与吸引力是展开教育活动的必要条件。在如今学生呈现个性化的时代，班主任老师应当高度重视工作环节里的人文关怀，班主任工作管理中有许多环节都可以巧妙地实施情感教育，为学生沟通架起桥梁。

关键词：小学低年级班主任情感艺术师生关系沟通桥梁

前言

小学低年级学生在成长过程中，犯错现象在所难免，如何有效地管理十分重要。通常针对成绩较好的同学犯错时，班主任简要地指责几句；对于厚脸皮且经常出错的同学，则一步到位点明错误，再进行厉声教导；对于性格比较倔强的同学，则先进行严肃训斥，然后给予改正的机会。然而，上述的几种管理方法，很难切实地达到预期的教育效果。所以，班主任老师应当探寻新的教育方法，将有效情感教育置于其中。

一、小学低年级班主任管理中利用情感艺术的具体方法

首先，师生之间展开情感沟通是思想与灵魂互动的一种方式，也是师生增进彼此的了解、理解程度以及教育深化的方式。所以，班主任的情感沟通是指老师和同学在教学活动或管理班级过程中，借助情感的感染力与吸引力，促进双方观念的传递，进而达成意识与行为的统一。实际在校期间，班主任是与学生联系最为紧密的人，极其需要对情感处在波动期的学生加以关注与理解，注意建立良好的人际关系，更好地对其思想、行为进行引导。其次，班主任用情感进行沟通的形式包括：其一，课上教学是情感沟通最常见形式。断然不可仅仅把课上教学活动视为传播知识而已，而忽视为情感交流发挥的重要作用。例如：班主任老师的知识内涵丰厚、教学手段精湛、教学气氛融洽等，这些皆会对广大学生产生“润物细无声”的教育熏陶。容丽萍.论班主任用情感架起师生沟通的桥梁[J].成才之路,2017(22):10.其二，师生展开友好地聊天、谈话与探讨等。注意老师和学生的谈心或探讨应当建立在非正式的场合里进行的，这样，不但能够实现班主任和学生“一对一”式地沟通，而且可以和全体学生展开集体式的思想沟通，例如：主题班会、生活会。其三，通过信件、微信等介质展开情感交流。班主任和学生的彼此信件有利于打破情感沟通的时空局限性，同时，可以让彼此的隐私得到保护，让班主任获利更加真实的学生内心世界，有利于展开教学与管理工作。

容丽萍.论班主任用情感架起师生沟通的桥梁[J].成才之路,2017(22):10.

二、注重情感艺术下的多元性管理?

(一)增进师生的思想传递，增进彼此间的理解

小学低年级班主任展开情感沟通的主要目标就是促进师生之间思想意识与道德的交流，或者说，以师生情感方面的互动作为铺垫，使得双方之间的思想隔阂或阻力得以减退。在沟通情感期间，彼此的思想交流不仅是为师者向学生传播的当前社会需要的道德准则与理念，而且是学生对自身的思想了解与把握的状况向老师的反馈。因此，双方构建平等友好的关系，进而实现思想、道德观念的沟通，促进彼此思想达成共识，增进理解。赵俊秀.班主任管理工作中沟通技巧探讨[J].考试周刊,2017(11):33.

赵俊秀.班主任管理工作中沟通技巧探讨[J].考试周刊,2017(11):33.

(二)有效控制学生不合宜的行