四年级数学下册1四则运算单元概述和课时安排素材新人教版.docxVIP

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四则运算

教材分析

四则运算的学问和技能是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能，以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算学问进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义，对于这些内容，新版教材在本册分为“四则运算”和“运算定律”两个单元。本单元的《四则运算》结合现实问题，较为系统地介绍了四则混合运算和运算的依次，这样的编排既让学生有较长的时间通过丰富的现实素材逐步体会、理解混合运算以及运算依次，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担;由于有了现实的背景，也使得原来枯燥的计算教学变得生动、好玩。同时，在丰富的感性阅历的基础上，四年级出现比较抽象的运算依次，符合学生学习数学的认知规律，并可以促进学生思维水平的提高。

一、本单元教学内容:

1.加、减法的意义和各部分间的关系。

2.乘、除法的意义和各部分间的关系。

3.运算依次。

4.解决问题。

二、重、难点设置:

重点:四则运算的意义和各个部分间的关系，通过线段图的展示、算式的比较，干脆、明白地揭示了加、减法之间及乘、除法之间的关系。其中“逆运算”概念是教学的难点，要让学生清晰，“逆”是相反的意思，“逆运算”就是相反的运算。

难点:四则混合运算的运算依次和运用四则混合运算解决简洁的实际问题，教学时，要让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解四则混合运算的运算规则;解决实际问题时，要体会假设法的优越性，形成基本的解决租船问题的解题思路。

学情分析

本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的运算依次进行整理。

本单元的教学对象是四年级学生，他们的思维由详细形象思维渐渐向抽象逻辑思维过渡，依据这一特点，教学中，采纳依据线段图列算式，视察算式之间的关系，概括加、减、乘、除的意义等手段，进一步发展学生的抽象逻辑思维。同时，教学中恰当运用多媒体演示，吸引学生的留意力，调动学生思维的主动性。

教学要求

1.理解加、减、乘、除的意义以及它们各部分之间的关系。

2.驾驭与0有关的运算，知道一个数加0还得这个数、被减数等于减数差是0、0除以一个非0的数还得0、一个数和0相乘还是0。

3.相识中括号，知道四则运算的含义，会计算有括号的四则混合运算。

4.解答租船问题时，学会先进行假设，然后依据实际人数进行选择和确定最佳的方案。

教学建议

1.本单元主要内容有四则运算的意义、整理同级运算的运算依次、整理含两级运算的运算依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算等。教学时，要让学生在经验解决问题的过程中，感受混合运算依次的必要性，驾驭混合运算的依次，同时，要留意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。

2.在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的主动性，使学生参加学问形成的全过程。通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做等悟出学问的真谛，以求得其思维的发展，实力的培育，体验胜利后的喜悦。

3.老师要留意从学生的生活实际动身，设计习题内容时，尽量与生活贴近，同时也可以让学生自己解决问题，然后从中相互提出问题，这样，不仅引导学生将生活问题转化为数学问题而且还可以提高学生互问互答的好习惯，而且也体现了以“学生为主、老师为辅”的教学效果。

4.运用学问的迁移进行教学。在教学中，老师要以学生原有的学问为基础，把旧知与新知联系在一起，再结合详细的实例进行教学。

5.留意概念的归纳与概括。在教学有余数除法的概念时，可以通过与整除对比的方法，让学生从中发觉问题，并从发觉中归纳总结出什么叫做“有余数的除法”，这样可以让学生从感性相识上升到理性相识，也可以避开学生死记硬背的现象。

课时支配

1加、减法的意义和各部分间的关系 1课时

2乘、除法的意义和各部分间的关系 2课时

3括号 1课时

4租船问题 1课时