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《观潮》评课稿范文
《观潮》评课稿范文1
听了王老师执教的《观潮》一课，受益非浅。王老师教态亲切、
自然，课堂目标意识强，善于引导、点拨，在课堂中营造了一个“实
在、有序、轻松”的学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生始终以饱
满的学习热情参与教学全过程。
为了提高教学效率，达到教学目标，王老师引导学生以读代讲，
寓讲于读，很好地将阅读理解与朗读训练、作文指导结合在一起，使
学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听
说读写能力。根据学生对
听了王老师执教的《观潮》一课，受益非浅。王老师教态亲切、
自然，课堂目标意识强，善于引导、点拨，在课堂中营造了一个“实
在、有序、轻松”的学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生始终以饱
满的学习热情参与教学全过程。
为了提高教学效率，达到教学目标，王老师引导学生以读代讲，
寓讲于读，很好地将阅读理解与朗读训练、作文指导结合在一起，使
学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听
说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的
难度，老师采用情境教学法，在教学中巧用图片、影视资料等，将钱
塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难
度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
《观潮》评课稿范文2
听了吕老师执教的《观潮》一文的词语课。吕老师的这堂课课堂
气氛活跃，学生比较愿意说。整堂课上，教师声音响亮，落落大方。
在课件出现一些问题的时候，镇定自若，体现出较好的心理素质。就
课堂设计来看，我主要想谈以下几点：
一、教师创设了丰富的情境
聋生由于缺乏听觉的感受，在学习语文知识的时候尤其需要情境
的创设来帮助其理解文字内容。吕老师在课上多处体现出这一点。比
如在开头的时候设计了钱塘江大潮的视频观看环节，在讲“笼罩”这
个词语的时候，出示了一张月光笼罩树林的.图片。
二、注重学生的体验
教师在教授“踮脚”、“昂首东望”的时候，让学生上台进行表
演，有一个比较直观的感受。但是在学习“昂首东望”这个词语的时
候，师反复强调课文中人们焦急的心情，可能会让学生误解这是一个
带有感情色彩的词语。其实这个词语仅仅表示一个动作，本身是不含
有感情色彩的。我想如果教师在讲这个词语的时候再出示其他的场景
会更好一些。尤其是这个词语中有个“东”字，不免让人联想到“西
南北”这三个方向，可以给学生一些发问的空间，最好有人提出来
“有没有昂首西望、昂首北望，昂首南望这样的词语呢？”如果没有
学生提出来，可以教师自己提出来，这样的话能引发一些课堂上的冲
突，让课堂产生一些变化。
三、重视给词语分类
教师找到了词语的内在联系，将词语划分成三个小组，可以说，
这样给课文的讲读打下了基础，降低了讲读时候学生学习的难度。如
果能将教师划分的依据让学生也明白，提点一下的话，我想效果会更
好。
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