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第十一章第三节《动能和势能》教学设计
授课教师：授课班级：
知识与技能：
知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初步知
识理解分析简单的实际问题。
教过程与方法：
学
通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究
目
标实验中总结影响动能势能的因素。
情感态度价值观：
通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神
及交流合作的团队意识。
教学1、通过实例说明物体的动能和势能。
重点2、引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
教学
从功的角度认识动能和势能。
难点
教学
实例教学法和实验探究相结合讨论交流法和自主探究法
方法
教具斜面钢球木块
课型新授课
教学
教学内容设计意图
环节
一、复习回顾
回顾功的有关知识：
二、创设情境，导入新课
激发兴
1、学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。或为什么小小
趣和求知欲
的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
望，体现从
2、出示小鸟撞车图片，让学生对能量这个词有更深刻的感受。
生活走向物
3、出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，理的课程理
使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?通过念。
“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们
就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量
反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个
物体的能量越大。
1
（二）、展示学习目标
（三）、进行新课
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式
的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在
木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运培养学
动的钢球才能推动木块做功。生分析概括
（多媒体展示大量图片，说明什么样的物体具有能量。）能力，有理
1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。论联系实际
（引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能的学习意
够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”）识。
培养学
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹
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