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《观潮》教学反思集锦15篇

《观潮》教学反思1

《观潮》一课在教学预设中首先要考虑的是：四年级的孩子阅历较浅，能有

幸看到“天下奇观”的钱塘江大潮的小朋友更是少之又少，因此，如何让学生走

进文本，感悟文本，真正感受到钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到的动

感之美是首要问题。通过本篇课文的教学，我觉得自己在以下方面抓的较成功：

一、住住重点词句，品析词句，感悟课堂内容，本节课教学重点是学习课文

二、三自然段，这两自然段这种描绘了钱塘江大潮来之前的平静与潮来时的惊涛

骇浪形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远及近，排山倒海之势，在教

学时，在学生通过句乡初步感受钱塘江大潮后，引导学生品词品句，加深对课文

的理解，再通过整体的朗读感知作者由远及近的观察顺序。

二、以“声”、“像”辅助理解，对于“闷雷滚动”、“人声鼎沸”、“山

崩地裂”等词语，让学生自己茉莉声音来理解，对各种形态的潮水则是在初步感

知上配以录象辅助学生理解。

三、以读感悟：我主要参取了以下读法：师激情范读，学生自读、齐读相结

合，理解后的感情朗读和背诵。

语文永远是一门遗憾的艺术，永远拥有残缺的美，我总觉得在品词品句处理

的时候过于零散，不利于学生对课文的总体把握。

《观潮》教学反思2

《观潮》教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮

来前、潮来

时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇

观”，表达了热

爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，

使学生置身其

中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好

的学生很少，多

数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得

在语文课上，学

生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是

培养阅读能力的

基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师

应该为学生创设

出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努

力激发学生的朗

读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读

一读，谈感受，

鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮

人群的惊奇。为

了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等

形式，激发学生

读书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感

受的基础上，学

生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课

文的内容，体会

到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮

的感性认识，加

深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。

然后让学生复述

情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学

生一些普通话朗

读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白

色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

一句，为了突

出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、

“浩浩荡荡”、

“山崩地裂”、“颤动”等词语。

通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平

得到了一定的

提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提

升。

《观潮》教学反思3

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、

所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。__思路

清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，

培养留心周围事物习惯的好教材。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生

活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，

需教师提供直观的图象帮助理解。

在《观潮》一课的教学过程中，我采用了