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《观潮》教学反思〔精选22篇〕

《观潮》教学反思〔精选22篇〕

《观潮》教学反思篇1

学生已经四年级了，他们开场步入高年级了，在学习方法

上应该培养“不动笔墨不读书”，因此今天本节课我在有意识

的培养学生，边读书边考虑边动笔写，本节课初见成效。

这篇课文写作顺序明晰，学生只要认真读书都能找到，而

且归纳的准确，我在板书方面也是表达了课文的主要内容、写

作顺序。由于假期刚完毕，学生都没有进入状态，很多学习方

法都忘记了，我采用引导学生自己学习。在学习第二自然段

时，我扶着学生学习，默读考虑：潮来之前的景象怎样？边读

边画句子体会。学生在老师的指引下能找到句子，而且能进展

概括，通过概括学生知道作者主要写江面平静、人山人海。在

通过朗读感受此刻的景象。

学生在学习潮来之时，学生就能按照上面学习方法开场自

己学习，效果很好。他们能准确的找到句子进展体会归纳，并

能通过朗读读出潮来时的气势、壮观。

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由于没有发书，学生没有提早预习，课堂上学生读书的时

间少，相信今后会好，但是我看到孩子能主动学习的场景，心

里很快乐。

《观潮》教学反思篇2

《观潮》这篇课文里，描写潮来时的宏伟壮观的景象这一

局部内容是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的

壮观之美是难点。在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边

想象画面，播放课件联络上下文，并结合生活实际体会词句的

含义”的教法比拟恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地

位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用

小组合作学习形式让学生互相评议、补充，让每个学生都能在

自身的根底上得到进步。因此，我重视“读”。学生自由朗读

潮来时这一局部，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以

读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中

自悟，读中自得。让学生可以充分开展自己的见解，允许有不

同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，

并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。

并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越

来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而

来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”时，

播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的

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速度。通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使

学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。

学完全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间

让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生

读书的兴趣。

上《观潮》这课，是我第一次开场在在教学中使用多媒体

〔这学期教室里刚装上多媒体〕在上完这课后，我体会到多媒

体课件是可以以它直观形象的画面较快地打破重难点，但运用

过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒

体课件时也应考虑“因课施教”。

《观潮》教学反思篇3

《观潮》是一篇写景课文，课文经过作者的所见、所闻、

所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大

潮。文章思路明晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。异常

是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人

如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进展

教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良

好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，这堂课在教

学中主要表达出以下一些教学思想：

一、以学生为主体的意识表达得非常清楚，充分发挥了学

生的主动性和积极性。

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学生的语文本领主要经过学生自我的语文理论活动“习

得”，不是老师的，所以语文教学中要异常注意调动学生学习

的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正进步学习的

时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想资料提出什么问

题，主要是经过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要

体此刻组织学生进展语言训练上，并且在训练过程中给予适当

的指导。教学中我的教学民主意识也比拟强，经常转换主角，

作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比方朗

读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自我喜欢的语句读