《观潮》教学反思(精选15篇) .pdfVIP

《观潮》教学反思(精选15篇)

《观潮》教学反思1

在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教

学前，我在黑板上抄写了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹

的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷

堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、

毛泽东的《七绝·观潮》等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们

必须明白这些诗句是描述什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随

机板出——钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不陌生。其次，以读贯

穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学

生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生

在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、

体验和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你

从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。划出有关句子，朗读交流。孩

子们对潮来时的描述个性感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们

读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能

现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们

的脑中，至少已经有好多个版本的“钱

塘江大潮”了。在超多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩

子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，应对如此的

潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交

流。说的就是感受、感叹、神往……

《观潮》教学反思2

在本学期的公开课时，我讲了《观潮》一课。《观潮》是一篇以写

景为主的散文。__语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮

来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻

其声，如见其景。因此我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮

来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回

顾整堂课的教学，有以下几点：

一、充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的

美和大潮的雄伟壮观。教师组织学生进行语言训练，在训练过程中给予

适当的指导。

在教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和

谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率

也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。在

读的片段里我让学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗

读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加

上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起

学生读书的积极性。

二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养

的提高

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教

学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、

表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津

津有味。

通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜

欢这句？”，培养学生的语感。在“句子比较”这一环节里，通过不同

语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生

积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意

识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学

生口头回答，更可以有效地促进语言的积累。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学

的效率服务。这堂课我采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录

音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己

听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整

体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让

学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解__内容；第三次让学生边看录

像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教

学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在

读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学

生的思维和情感体验；“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，

而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过