第四单元第9课时 可爱的企鹅 教案北师大版一年级数学上册.docx

10以内数的加与减教学设计

课题

可爱的企鹅

单元

4

学科

数学

年级

一年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：结合具体情境，了解一个简单的数学问题的基本结构，能运用10以内数的加减法解决简单的实际问题。

2.学习内容分析：经历解决简单实际问题的一般过程，学习分析问题中的数量关系，初步发展学生的阅读理解能力和发现、提出、分析、解决问题的能力，积累解决问题的经验。

3.学科核心素养分析：在与同伴合作、尝试探索、反思交流中，提升探索精神，初步形成与人合作的意识，感受数学学习的乐趣。

重点

能运用10以内数的加减法解决简单的实际问题。

难点

经历解决简单实际问题的一般过程，学习分析问题中的数量关系。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

课件出示谜语：

师：你能猜出这是什么动物？

生：企鹅。

师：看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。

课件展示动图。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

新知探索

任务一：理解情境图中“？”的含义。

课件展示图片：

师：从图中你能找到哪些数学信息？

生：第一、二幅图中有8只企鹅。

生：第三幅图中有5只企鹅。

生第四幅图中只有2只企鹅了。

师：真是一群善于观察的孩子。第四幅图中的问号是什么意思呢?谁能完整地说出图意?

教师引导学生说出:一共有8只企鹅,走过冰山时,有一部分企鹅被冰山挡住了,只看得到2只企鹅。

师：“？”的意思是问冰山后面有几只企鹅。

任务二：解决带“？”的情境图问题。

师:被冰山挡住的企鹅有几只?

课件出示合作任务：

合作任务：

借助实物(如小圆片、小棒等)摆一摆或画一画模拟企鹅过冰山的故事。

想一想，怎样解决这个问题?

尝试列出算式解决这个问题。

根据学生的汇报教师小结：

课件展示：

师:老师还知道一种方法。你们看得懂吗？把你的想法跟同桌分享一下。

生:8-5=3计算的是第一次冰山后面的企鹅数量,5-2=3计算的是第二次冰山后面的企鹅数量,把两次的企鹅数量相加,就是冰山后面一共的企鹅数。

根据学生的回答，教师边用课件演示企鹅变化的过程边板书。

师：遇到“？”时，我们就想想要解决的问题是什么？

教师引导学生说出：画一画，摆一摆，能帮助我解决问题。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.说一说。

2.房子里有几只？

猜一猜。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

可爱的企鹅

8-2=6

8-5=35-2=33+3=6