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《致橡树》名师教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《致橡树》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏诗歌的美，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对坚强、独立的橡树的赞美之情。

（2）培养学生的团队合作精神，激发对诗歌的热爱。

二、教学重点

1.诗歌的字词释义和背景了解。

2.诗歌主题和情感的把握。

3.象征意义和修辞手法的分析。

三、教学难点

1.诗歌中象征意义和修辞手法的理解。

2.诗歌美感的领悟。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2.运用实例分析法，解析诗歌中的象征意义和修辞手法。

3.采用欣赏教学法，培养学生的审美能力。

五、教学过程

1.导入新课

1.1诗人介绍：席慕蓉，蒙古族，当代著名女诗人。

1.2诗歌背景：20世纪70年代，诗人在内蒙古草原上，看到了一棵傲然独立的

橡树，灵感迸发，创作了《致橡树》。

2.自主学习

2.1学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2.2学生查找诗歌中的生僻字词，了解其含义。

3.合作探讨

3.1学生分组讨论，探讨诗歌的主题和情感。

3.2各组汇报讨论成果，分享心得体会。

4.象征意义和修辞手法分析

4.1教师引导学生分析诗歌中的象征意义，如橡树象征坚韧、独立等。

4.2教师解析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

5.欣赏与感悟

5.1学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。

5.2学生分享对诗歌的感悟，培养审美能力。

6.课堂小结

6.2学生展示学习成果，巩固知识点。

7.作业布置

7.1学生背诵《致橡树》。

7.2完成课后练习，深化对诗歌的理解。

六、教学拓展

1.对比学习：教师引导学生对比学习其他赞美自然景物的诗歌，如《春晓》、《登

高》等，分析各自的表现手法和情感。

2.创作练习：学生模仿《致橡树》的创作手法，写一首赞美身边事物的诗歌。

七、课堂评价

1.学生朗读《致橡树》的表现。

2.学生对诗歌主题、情感和修辞手法的理解。

3.学生完成作业的情况。

八、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调

整教学策略，以提高教学效果。

九、教学评价

1.学生对诗歌的掌握程度，包括字词、主题、修辞手法等。

2.学生的朗读、讨论、写作等能力的提升。

3.学生对诗歌的兴趣和审美能力的培养。

十、课后作业

1.背诵《致橡树》。

2.完成课后练习，深化对诗歌的理解。

3.写一篇关于《致橡树》的读后感。

4.准备下一节课的学习内容。

重点和难点解析

六、教学拓展

环节解析：

本环节要求学生进行对比学习和创作练习，这是对课堂所学知识的延伸和应用。

对比学习有助于学生理解不同诗人对自然景物的表现手法和情感，培养他们的文

学鉴赏能力。创作练习则能锻炼学生的诗歌创作能力，激发他们的创造力。

七、课堂评价

环节解析：

课堂评价是对学生学习效果的检验，包括学生的朗读、理解和作业完成情况。通

过评价，教师可以了解学生的学习进度，及时发现并解决问题，为下一步教学提

供参考。

八、教学反思

环节解析：

九、教学评价

环节解析：

教学评价主要关注学生的学习成果，包括对诗歌的掌握程度、能力的提升和对诗

歌的兴趣培养。评价结果可以作为教师教学效果的重要依据，也是学生学习进步

的体现。

十、课后作业

环节解析：

课后作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径，要求学生进行背诵、练习和写作。

通过完成作业，学生可以加深对诗歌的理解，提高自己的文学素养。