《登高》公开课导学案 .pdfVIP

《登高》导学案

【学习目标】

1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；

2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；

3、走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

【学习重点】

在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

【学习难点】

在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

【学习方法】吟诵，讲析，点拨，讨论。

【学习课时】1课时

【课前准备】

1、杜甫的生平经历

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居

长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世

称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，

15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

（一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。

曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。

次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

（涉世不深）

（二）天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，

以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。

仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使

他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》

《丽人行》、《兵车行》、《出塞》。（忧国忧民）

（三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但

创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从

长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。

758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底

到达成都。组诗“三吏”、“三别”。（现实主义创作达到高峰）

（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、

湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫

失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年

冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。

《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》

（思想更深邃、诗风更沉郁）

2、写作背景

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、

风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但

地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只

得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的

艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样

时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

课上需要解决的问题：

问题一：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?

问题二：请同学们把一二两联中的景物都找出来？

问题三：再来看这首诗的意象，它们体现出诗人怎样的“悲愁”？

提示：景物本省能不能表现出“悲愁”情感？如果诗人给这些景物添加了一些修

饰和描述的词语，景物就赋予了作者主观情感，就产生不一样的感受。这种赋予

了作者主观情感的景物就叫做意象。

1、品味首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（通过意象来分析）

2、品味颔联——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（主要分析落木潇潇和不尽长江的

含义）

问题四：请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语？这些词语要怎么读？

这些词语表现诗人什么悲？然后和同学们一起来分享

3、感悟颈联——“万里悲秋常做客，百年多病独登台”（师生共同分析）

4、感悟尾联——“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

难点：艰难是指什么？苦恨什么意思？

课堂练习：