《登高》优秀教案 .pdfVIP

《登高》教案

【教学目标】1、知识与技能

(1)了解诗人杜甫得生平经历及写作背景,学会运用知人论世得赏析诗

歌得方法更加透彻地品味诗人得写作目得。

(2)学会运用缘景明情得赏析诗歌得方法,由找意象入手,把握诗歌营造

得意境,进而体会诗人所要表达得情致。

(3)借助诵读,在讨论赏析中品味诗人丰富复杂得情感,领会诗人感时伤

世,忧国忧民得爱国情怀。(4)能够在品读完诗歌之后,写一篇品读感悟,

进行总结交流,进而加深对诗人及诗文内容得理解。2、过程与方法

(1)利用板书回顾诗歌鉴赏得方法,让学生找到鉴赏古诗得钥匙。(2)利

用多媒体创设情境,带领学生走进诗歌,品味诗境。

(3)能够通过多媒体展示得诗中情景,表达自己对杜甫诗歌得体验与感

受,形成自己得见解。(4)能够仔细倾听其她同学得发言,通过讨论、评

点等方法把对课文得理解感悟用语言表达出来形成鉴赏文字,体验合

作学习得过程与方法。3、情感态度价值观

(1)理解诗人得忧国忧民得高尚情怀,培养爱国情怀。

(2)提高诗歌鉴赏能力,汲取古代文化深厚得养料,提升审美能力,涵养

情趣。【教学重点】

1、掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感得方法。2、结合知人

论世得鉴赏方法,理解诗人沉郁苦痛得情感。

【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋得

深沉得忧国忧民得博大胸襟与志士情怀。

【教学方法】诵读法、分析讨论法【课时安排】1课时【教学步骤】一.

温故知新

上新课之前,我们先来回顾几个问题:诗人写诗得目得就是什么？诗

言志。读者读诗得最终目得就是什么？明志。

如何才能品味出诗人所要表达得情感？上节课我们在上《秋兴八首》

时已经学习了鉴赏诗歌得两种方法？知人论世,由景入情。

如何赏析景色？找意象、明意境,从而由景入情,深入品味诗歌得思想

情感。二.学以致用

今天,我们要用同样得方法来品读杜甫得另外一首诗《登高》。(一)知

人论世

首先,我们运用知人论世得方法先对作者得生平经历及写作背景做一

个了解。请同学们回顾上《秋兴八首》时,我们了解到得诗人得生平

经历及写作背景。少年满怀“兼济天下”得壮志,中年怀才不遇、壮

志难酬,晚年遇战乱过着四处漂泊无依得羁旅生活。

正就是因为杜甫得生平遭遇,特别就是晚年漂泊困顿得悲惨境况,才有

了她沉重得哀愁。(二)熟悉诗文

一读诗歌,请同学们自行阅读,疏通字音。

二读诗歌,播放配乐朗诵,请同学们默读诗歌,初步品味诗歌得情感基

调。三读诗歌,请同学们带着感情诵读诗文。(三)品读诗文

1、通过朗诵,同学们不难发现这首诗在内容结构上有什么特点？明确:

前两联写景,后两联抒情。

这与《秋兴八首》一样,就是一篇很典型得触景生情,借景抒情之作。

就让我们运用由景入情得鉴赏方法,从诗人所描写得景色起步,走进她

丰富得内心世界。2、如何赏析景色描写？找意象——明意境

3、请同学们再次齐读写景部分,以小组为单位进行讨论,动笔回答以下

问题:(教师巡回指导约5分钟)①诗人选取了哪些意象？

②这些意象组合在一起,为我们营造了一种怎样得意境？

赏析讨论明确:意象:急风、高天、哀啸得猿、清渚、白沙、飞回得鸟、

无边萧萧下得落木、不尽滚滚而来得长江。

意境——凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔。

4、思考:如何理解这种既凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑壮阔得意

境,两者就是否矛盾？

让学生发挥想象,瞧图,感受,此时此刻广阔得天地中,一位老迈、体弱多

病、满头白发得老者,拄着拐杖,孤身一人站在山顶,顶着呼啸而过得凛

冽得寒风。让我们感受到什么？——悲凉。这幅画面就是如何让我们

感受到悲凉得？

小结:运用到反衬得手法,天地越宽阔,就显得诗人越渺小,从而让我们

感受到悲凉。两者非但不矛盾,而这正就是由景入情得体现,越就是广

阔之景,越就是让人觉得渺小,借助宏大得空间凸显渺小得个体,从而

引发悲伤得情绪,以阔景衬哀情。

总结:写景部分诗人借哀景衬托哀情,借阔景反衬哀情,这正就是由景

入情得鉴赏手法。5、我们带着这种感受再来齐读一下写景部分。6:

通过找意象、明意境,目得何在？明确:悟情感。

面对此景此情,真就是叫人情何以堪,让我们瞧了都会对杜甫心生悲悯

之情,更何况就是身临其境得杜甫呢？面对此情此情,她得心中又会引

发何种感悟呢？

7、由景入情,接下就请同学们齐读下抒情片段,让我们来瞧瞧此时得让

我们如此心生悲悯之心得杜甫所感受到得就是一种什么样得情

绪？明确:感伤。8、具体感伤什么？

总结: