《环境问题》说课稿 .pdfVIP

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22、《环境问题》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是：《环境问题》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标及其

确定依据、教材处理、教法和学法、课堂设计、板书设计几个方面来展示我的说课内容。

一、教材分析

本课选自冀教版五年级上册第六单元第22课《环境问题》。这个单元是本册教材的最后

一个单元，也是全册书的综合单元。教材首先从人类对自然的发展、生产力的进步、人的生

活质量不断提高入手，启发学生理解科学、技术、社会、环境之间，相互作用、相互促进的

关系。通过收集到的事实，看到这种相互作用有力的促进了社会的发展。但是，当人们忽视

了它们之间相互的平衡关系时，这种相互的作用，同时给环境带来了破坏作用，引起了环境

中的生态失衡，出现了环境问题。人们在不断吸取教训的过程中，逐渐懂得了保护环境的重

要意义，提出了保护环境的各项措施。通过组织学生对环境与人的关系的研究过程，向学生

渗透科学、技术、社会、环境相互联系的思想。理解每一个事物都存在正反两方面作用的辩

证唯物主义科学思想，并引导学生从自己做起，从小事做起，建立人人保护环境的意识，养

成保护环境的良好习惯。

本课是本单元的第一课，通过组织学生分析有关环境问题的材料，引导学生初步认识环

境问题产生的原因，及发展变化的历史过程，从而对人类破坏环境的危害有初步的认识，同

时在学生分析问题的过程中，着重启发学生从正反两方面认识环境问题，向学生渗透辨证唯

物主义观点的教育。本课开始部分旨在激发学生在科学技术发展过程中，认识环境问题，科

学技术的发展、生产工具的进步提高了社会的生产力，提高了人们的生活水平，延长了人的

寿命，同时也引发了严重的环境问题，通过组织学生对资料和已有知识的分析，帮助学生对

环境问题严重性及产生的原因有初步的认识。教材首先从正面分析科学发展给人类社会带来

的好处，接着又组织学生讨论生产的发展和新材料的使用给人们生活环境带来了哪些危害，

引导学生从新材料的使用、生产规模的变化、生产技术的发展、能源需求的增加、人口的增

长等方面，分析科学技术的进步给人类社会带来的负面影响，从而向学生渗透科学、技术、

社会、环境的思想，和任何事物总会存在正反两方面作用的辩证唯物主义观点。

二、学情分析

在日常生活中，学生会对科学、技术、社会和环境间的相互作用有一些感受和体验，在

以前科学课的学习中也曾多次进行这一关系的渗透，大量的生活经验和事实为学习本课奠定

了基础。

三、设计意图

旨在通过组织学生分析有关环境问题的材料，引导学生初步认识环境问题产生的原因，

及发展变化的历史过程，从而对人类破坏环境的危害有初步的认识，同时在学生分析问题的

过程中，着重启发学生从正反两方面认识环境问题，向学生渗透辨证唯物主义观点的教育。

四、重点、难点

重点：引导学生初步认识生产的发展和社会的进步给人类生活环境带来的危害。

难点：通过对各时期环境问题及其产生原因的分析，启发学生从正反两方面认识环境问题。

五、教学目标

1、能对所搜集的资料进行分析整理归纳，得出自己的结论。

2、能把自己整理好的资料与其他同学交流。

3、初步认识科学技术的进步和社会发展对环境的影响。

4、能举例说出当前环境问题包含哪些方面。

5、能说出当地最严重的环境问题，以及引起这一环境问题的原因。

6、能从正反两个方面看待生产发展和新材料的使用给人类生存环境带来的利与弊。

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六、教法学法

教师只处于指引方向，启迪思维，使学生始终处于积极探索知识，积极思考主动学习状

态。这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养

学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

七、、教学准备

图片、文字材料、表格

八、教学设计

教学过程：

一、激趣导入

1、课的开始由我们身边的环境入手，接着再出示一些有关环境方面的图片，引出环境这个问

题，从而唤起学生的环境意识，并且由小家到大家，以小见大，抓住学生的注意力，激发学

生的探究兴趣，从而顺利进入本课要探究的主题。

二、师生互动学新知

1、面对众多的环境问题，你想知道什么？出示这样的问题来培养学生质疑的能力以及探究的

能力。

2、让学生根据四个阶段的相关资料，把相关的信息整理归纳到发的表格中。在这重点培养学

生整理归纳的能力。

3、小组讨论交流