（核心素养目标） 6.1国家权力机关 教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

课题

国家权力机关

教学内容分析

（1）核心素养

◎政治认同:知道人民代表大会是国家的权力机关,明确人民代表大会的职能。关;识记和理解人民代表大会的职权。

◎道德修养:能够结合案例分析人民代表大会的重要性及四个职权。

◎法治观念:体会国家机构在维护人民当家作主中的作用;关注国家机构职权的依法行使.增强法治意识,形成法治。

◎健全人格:认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会。

（2）教学内容的特点

“宪法”理念贯穿八年级下册《道德与法治》教材始终，因此本册内容政治理论性和专业严谨性较强。《国家权力机关》这一框涉及的政治学科术语较多，授课过程中充分发挥多媒体直观、形象的优势融入教学，不仅使复杂的问题具体化，还能及时调动学生的课堂参与度，深入贯彻“政治课素材源于生活，政治理论指导生活”的学科特性，进而实现信息技术与课堂教学的高效融合。

（3）教学内容的地位

八年级下册教材第六课主要讲述我国国家机构，从权力机关、行政机关和司法机关三个角度入手，让学生全方位、多角度把握我国国家机构的各个方面。本框所学的《国家权力机关》主要让学生明确我国人民行使国家权力的机关，是让学生认识人民代表大会的性质和职权，增强主人翁意识的主要途径。从地位上说，既是对前五课内容的理论延伸和知识扩展，也为更好的学会后面行政机关、司法机关的内容打下坚实的理论基础。

学情分析

人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，是加强社会主义民主政治的重要途径，但八年级学生还是未成年人，对时政内容关注度不够，加上政治理论知识抽象难懂，还因现实因素的制约学生直接接触人民代表大会的机会较少，因此对于与人民代表大会相关的一些学科概念认识较模糊、陌生，需要教师通过结合具体的情境案例因势利导，进行学科素养的培养。

黄南州中学大部分学生来自于附近农村、个体家庭，家长对于学生受教育情况的重视程度不如城区，知识方面的引导相对较少，对政治生活中的人民代表大会更是知之甚少，加上信息闭塞，学生的参与意识、探究意识较弱，但学生具有很强的可塑性，需要教师给予鼓励与指导。鉴于对教学对象的综合分析，在实际教学中需要强化学生的主人翁意识，鼓励学生积极参与。

目标确定

（1）情感态度价值观目标

拥护人民代表大会，增强主人翁意识，自觉维护人民代表大会的权威。利用探究式教学法，学会从身边的具体案例内化知识。

（2）过程与方法目标

通过生活链接、发现之旅、深度分析几个环节展开教学，以情景分析、自主探究、课堂讨论等方法引导学生积极融入，从而能够运用所学知识解决生活中面临的一些实际问题，既掌握知识、又领会方法。不同的情境探究内容鼓励学生积极参与、探究、升华知识。

（3）知识与能力目标

◎绘制人民、人民代表、人民代表大会以及其他国家机关间关系的导向图，并能用学科语言描述它们之间的内在联系；

◎知道人民代表大会的性质；

◎识记人民代表大会的职权，鼓励学生运用所学的知识分析案例中的实际问题，进而提高分析与解决问题的能力。重点利用情景分析、合作探究和总结归纳等方法生成知识。

学习重点难点

重点：人民代表大会性质及其职权

难点：人民代表大会职权及地位

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一；导入新课

播放视频《第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式》

教师提问：这次会议通过了哪些重大决议，和我们有什么关系呢？这堂课我们将共同走进十三届全国人大四次会议，了解人民代表大会的相关知识。

情景体验

观看视频

思考问题

设计意图

用“第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式”的时事新闻，拉近课堂与学生的距离。通过图文、视频资料的直观展示、问题设置，激发学生兴趣，引发学生思考，自然导入新课，引出课题。

教师活动

环节二：人民行使国家权力的机关活动一：

探究与分享：

出示材料第十三届全国人民代表大会第四次会议重大决议

1、会议经表决，通过了十三届全国人大四次会议关于政府工作报告的决议。

2、会议表决通过了关于国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要的决议。

3、会议经表决，通过了关于修改全国人大组织法的决定、关于修改全国人大议事规则的决定。

4、会议经表决，通过了全国人民代表大会关于完善香港特别行政区选举制度的决定。

分组探究以下三个问题：

1、中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2900名人大代表就能表决通过关系14亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？

2、从材料看，很多重大问题都由全国人大决定，为什么不由其它国家机关决定？

3、全国人大和地方人大的性质、地位是什么？

教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳：

①我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开