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谈如何拓展学生写作空间

???作文是一种创建性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用实力，更能反映其相识实力、审美实力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的凹凸是衡量学生综合素养的一个重要方面。因此老师要丰富作文教学途径，扩高校生视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。

????一、?广泛阅读?积累素材

???阅读对写作裨益极大，这方面，很多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应当怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作实力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求老师变更以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可实行课内外相结合的方式，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生举荐阅读一本好书《爱的教化》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽学问面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量学问与信息，也为学生供应了创作的材源；阅读方法上，短小的精致文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，学问性作品可默读、重点研读和全面阅读相结合，读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，渐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获得各种各样的学问，同时在各种不同的阅读方式在，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事儿。

????二．?超越文本???说写训练

????语文教材中有很多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不行估量的作用。假如这些文章只是阅读课上读一读而不能接着延长，我想也是一种“资源奢侈”，所以我在教学中，总是尽量创建机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学《鲸》一课后，我设计了这样一个说写训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面真好，可以用上课文中学到的一些说明方法。学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个仔细读书，探讨两种鲸的特点和生活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了特性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到学问，还可以学习作者的写作方法。

????三．?感悟生活?写好真实

???《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言这无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本缘由是学生远离了文章的源泉——生活，或者更精确地说没有真正接触过生活。其实，校内无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思索或者众说纷纭的话题应当很多的。如真能捕获生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。

如何感悟生活？主要是引导学生细心视察生活，从身边的生活中获得第一手材料。可从以下几方面入手培育学生感悟生活实力：1要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，闻名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领悟了“?父亲对儿子的真挚的爱”，从而创作了〈〈背影〉〉。因此，我让学生细心视察生活，写下亲人间、师生间、挚友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必定要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相像之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》，学生从家乡几年来发生的巨大变更，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生产、生活带来天翻地覆的变更，字里行间热忱洋溢。3、要感而悟其理。生活中的很多现象、很多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，专心体会，便会慧眼独具，融入作文则必无平凡之嫌。4、要感而悟其趣。生活中你会遇到一些情趣盎然的事情，让你快乐而笑，回味无穷，假如你能把这样的事，这样的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同快乐，一同回味的，就会达到写作的目的了。

????四．?开展活动?激发爱好

???爱好是学习写作最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者；好文者，不好乐文者。乐在很大程度上是种爱好。有了深