动能和势能 教学设计 .pdfVIP

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15、4动能和势能

大连市第六十中学宋全胜2009-12-15

教学目标：

知识与能力

通过实例理解动能、势能和概念。

过程与方法

通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释

简单的现象。

情感态度与价值观

进一步了解用科学方法探究物理知识的重要性，培养学生热爱科学

的态度。

教学用具：弹弓、纸弹、空矿泉水瓶、斜面、圆柱体组、塑料块、两支完

全相同的水性笔、白纸、钢尺、硬币等。

教学过程：

一．复习提问

1．力学里的功如何计算？

2．力学里的功的单位是什么？

（板书——力学的功=力×距离）

二．新课引入

学生：观察小实验的现象，说出哪些物体对外做功了？

教师演示实验：教师把弹弓的橡皮筋拉长后，橡皮筋把“纸弹”射出，

“纸弹”击中空矿泉水瓶，空矿泉水瓶落地。

学生：说出哪些物体对外做功了？

教师：人、被拉长的橡皮筋、运动的“纸弹”、下落的空矿泉水瓶能够

对外做功，它们具有能量。

（板书——能量：物体能够对外做功，它具有能量。）

判断：屋顶的灯、在公路上行驶的汽车是否正在做功？能不能对外做

功？是否具有能量？（幻灯片）

学生回答。

教师：尽管灯、汽车现在没有对外做功，但是如果灯下落、汽车发生

碰撞就能够对外做功，所以它们也具有能量。

学生：观看幻灯片——飞行的子弹、流动的水能够做功；被举高的重

锤能够做功（链接视频）；被压弯的跳板能够做功。

教师：功与能量有什么关系呢？

教师：物体能够对外做功越（多），它具有的能量就越（多）。

教师：功的单位是焦耳，能量的单位也是焦耳（J）。

教师：能量的种类很多，例如：电能、光能、太阳能、水能、风能、

核能、化学能等，今天我们就学习最简单的动能和势能。

（板书：15、4动能和势能）

三．新课学习

学生：观看幻灯片——飞行的子弹、流动的水能够对外做功。

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教师：子弹、水因为具有什么特点而具有能量？

学生：回答。

教师：板书——1、动能：物体由于运动而具有的能量。

教师：一切运动的物体都具有动能。

学生：观看幻灯片——被举高的重锤能够对外做功。

教师：重锤因为具有什么特点而具有能量？

学生：回答。

教师：板书——2、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。

学生：观看幻灯片——被压弯的跳板能够对外做功。

教师：跳板因为具有什么特点而具有能量？

学生：回答。

教师：板书——3、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。

教师：重力势能和弹性势能统称为势能。

课堂练习：

1、下列物体具有什么形式的能量：

（1）在水平公路上行驶的汽车：___________

（2）天花板上的吊灯：___________

（3）被拉长的橡皮筋：___________

（4）从高空下落的雨滴：___________

探究1：动能的大小跟哪些因素有关？

教师：在公路上行驶的汽车和自行车都具有动能，谁具有的动能多呢？

物体具有的动能的大小可能与哪些因素有关呢？

引导学生对影响物体具有的动能的大小的因素做出合理的猜想。

教师：用什么方法探究？

学生：控制变量法。

教师：介绍器材——斜面、圆柱体组、塑料块。

教师：体积相同的铜块、铁块、铝块，谁的质量最大？谁的质量最小？

教师：如何利用斜面改变铜块的速度？

学生：回答。

教师：如何利用塑料块比较铜块的动能的大小？

说明：使圆柱体铜块（或者铁块、铝块、木块）从斜面滑下，撞击坡底的

塑料块，塑料块运动的距离越远，说明运动的铜块具有的动能就越多。

教师：判断的依据是什么？

说明：塑料块运动的距离越远，塑料块克服与