人教版小学数学六年级下册教案(表格式)（最全）.doc

单元目标

单元重难点

单元内容分析

课时安排

第一单元《负数》教材分析

1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活

的密切联系。

3.使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会

数形结合思想。

1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会数形

结合思想。

1.本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、0和负数，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后中学学习有理数的运算和意义打下基础。

2.学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起了学生

已有的生活经验，通过“气温预报”和“存折明细中存入和支出的对比”等进一步了解负数的意义，体会用正、负数表示两种相反意义的量，从

而体现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在直线（数轴）上表示数的基本模型，让学生感受数形结合的思想。

（1）负数的初步认识1课时

（2）在直线上表示数1课时

（3）负数的练习课1课时

课题：负数的初步认识主备教师：安吉兰执教教师：

第

第1课时授课时间

本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分应用多媒体课件，以游戏的方式引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生的生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，让学生充分理解正、负数的意义。

课时

备课意图

（分析本课在单元中的地位及设计意

教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中体会负数的意义；通过交流探究，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

教学重点：在具体情境中理解正、负数的意义，能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

教学难点：用负数解决生活中的实际问题。

学科与德育的有效融合：进一步加深对数的认识，感受数学与实际生活的联系，激发学

习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯。

教法与学法

教法：创设生活情境，引导学生分析、理解。学法：小组合作，讨论交流，归纳总结。

教学准备：多媒体课件、温度计。教学课型：新授课

二次备课：学生活动教师活动

二次备课：

1.学生参与游戏，初步感一、游戏激趣，引入新课。

受“相反意义的量”。1.游戏激趣。同学们，我们一起来做2.学生选择一例，动一个“说反话”的游戏。

手写一写，并交流展示哪（1）向前走2步。（2）电梯上升6

层。（3

层。（3）存钱600元。（4）商场盈利

30万元。

2.进一步明确具有相反意义的量。

师：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量”，那么同学们请思考：怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写一写。（通过点评学生表示方法引出

1.学生了解数学文化。

2.（1）学生观察情境图，同桌交流。

（2）学生在温度计上找出-3℃、+3℃，同桌交流。（3）学生明确0℃不是表示没有温度，学习零上温度和零下温度的表示方

法，根据学到的知识完成例1的信息表并与同桌交流。

3.（1）学生小组内交流对存折中相关数的理解。

新知识——负数的认识）

（板书课题：负数的初步认识）

二、自主探索，理解正负数的含义与读、写法。

1.介绍负数的产生。（出示教材第4页的“你知道吗？”，了解负数的历史）

2.教学例1：（课件出示例1情境图）

（1）这是一幅六个城市的天气预报图，同学们观察一下，有什么发现？问3℃和-3℃各表示什么意思？它们表示的意义相同吗？请同学们拿出自己的温度计具体感知一下。

（2）由图可知，武汉的最低温度是-3℃，长沙的最高气温是3℃。

（3）认识0℃、+3℃和-3℃。

师：0℃表示淡水开始结冰的温

度，不是指没有温度。以