《6.1可能性及其大小》大单元教学课件 苏教版数学四年级上册.pptx

6.1

可能性及其大小（苏教版）四年级上

01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计

01教学目标初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果0102能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。03感受数据收集与分析的重要性，体会从具体实践到抽象概括的学习方法。

02新知导入把它抛上去，猜猜它落下来会哪一面朝上？当我们不确定答案的时候，就用“可能”来描述。

学习任务一摸球游戏

03任务一每一次摸到什么颜色呢？每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。

03任务一从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？小组活动：小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，组长记录每次摸出球的颜色（把同样颜色的圆片贴在课本64页的表格里）。

03任务一次数红球黄球第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组4664553764

03任务一在摸球活动中，你有什么体会？每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。每个球都有可能摸出。

03任务一小提示口袋里的每个球都有可能摸出，这就是事件的可能性。

03任务一在一定条件下，一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，所以不确定事件用“可能”来描述。

学习任务二试一试

04任务二在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？一定摸出红球。

04任务二摸出的一定是红球吗？为什么？每次摸出的，不是这个红球，就是那个红球，因此摸出的一定是红球。

04任务二如果口袋里只放了2个黄球，从口袋里任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？不可能摸出红球，因为口袋里全是黄球。

04任务二在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定事件用“一定”“不可能”来描述。

学习任务三认识可能性的大小

05任务三把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。

把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2，红桃3或红桃4。05任务三

张数相同，每张花色都有可能摸出，也就是说摸到不同花色的可能性是相等的。05任务三

如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出一张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？从中任意摸出一张，可能摸到什么花色？可能摸到红桃，可能摸到黑桃。05任务三

如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出一张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？红桃有3张，黑桃有1张，红桃比黑桃多。摸出红桃的可能性大。05任务三

小组提示：小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在课本66页的表格中。05任务三

05任务三次数红桃黑桃第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组3373193553010346

05任务三统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？从统计的数据可以看出，摸出红桃的次数比摸出黑桃多，统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”。

05任务三通过验证，你能说说事件发生的可能性大小与什么有关？事件发生的可能性是有大小的，数量越多，摸到的可能性越大；数量越少，摸到的可能性越小。

05任务三练一练从下面的口袋里各任意摸出1个球，可能是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？

05任务三可能摸到红球摸到红球可能性最大

05任务三硬币都有正、反两面。它被抛起后落下来，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验反复进行多次，结果会怎样?下面是五位著名科学家试验后分别得到的数据。看了这些数据，你有什么想法?

06课堂练习基础题：1.一个不透明的袋子里，装了6个红球、2个黄球，两种球除了颜色不同其他完全相同。聪聪摸了4次，摸到的都是红球（每次摸出球后都放回并摇匀）。如果她再摸一次，下面说法正确的是（）。一定摸到红球一定摸到黄球可能摸到红球，可能摸到黄球①②③③

06课堂练习基础题：2.我会连。5个白球2个黄球5个黄球5个白球1个白球6个黄球摸到白球的可能性小摸到白球的可能性很大不可能摸到白球一定能摸到白球

06课堂练习提高题：3.袋子里有4块红色橡皮和2块黄色橡皮，这些橡皮