浅议高中数学教学中的德育渗透.pdf

f德育话题

。浅议高中数学教学中的德育渗透

河南省鹤壁高中孙新艳

摘【要】高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们要将数学教材．作为融知

识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。

【关键词】高中数学德育教育

在高中数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学极参与活动，把学生的学置于问题之中，使整个教学过程转化

生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是为学生“发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题”的能力

素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。在数培养过程。这样通过创设问题情景，使教学活动在知识和情感

学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能更好地被学

还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德生接受、内化，取得了意想不到的教学效果。

教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。2．在学习活动中渗透德育。我们可以设计出灵活多样的

在教学中，我们要本着适时、适度和符合学生需求的原则，通教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。例如，研究性学

过挖掘教材、设计课堂环节、开展数学实践活动等方面进行德习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠

育教育的渗透。老师口头传授是起不到作用的，这时我们可以采取小组合作

作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加学习法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考。这样学生

关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在

此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学

我们值得研究和思考的问题。德育渗透“渗”的途径怎样?生领悟事物之间相互依存的关系，同时也学会尊重他人，倾

一、充分挖掘数学教材中的德育因素听他人。

1．在数据材料分析中渗透德育。教材中，有许多反映社会三、充分发挥数学实践活动中的德育因素

主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，有许多应德育渗透不只局限在课堂上，还应与实践活动有机结合，

用题是描述我国工农业生产及生活方面的发展变化的，其主我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。通过调

要方式是前后、左右对比，通过数据对比，反映变化的大小和查、阅读等途径搜集、占有资料，提出问题，分析问题，最终使

快慢，这些素材本身就是好的教育内容。例如，在给学生讲指问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在思维方式，行为

数、对数函数这一节内容时，我们可以联系实际，搜集有关国规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育

民生产总值的题目，让学生惊叹改革开放以来，我国国民经济于学习之中，寓教育于活动之中。例如，利用“实习作业、研究

发展速度之快，从而对我国未来的经济发展充满信心和希望，性课题”培养学生的实践能力及创新精神。在教学过程中，我

激励他们为祖国的繁荣昌盛贡献青春。把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则，充分利用学

2．在数学规律揭示中渗透德育。数学自身充满矛盾、运动生的星期天、寒暑假，鼓励学生在学习相关内容时，就做好自

和变化。一些重要的数学方法充分体现了辩证唯物主义思想。己假期的研究性学习计划，并安排课时进行交流，论证计划的

例如，待定系数反映了已知与未知的矛盾转化过程；数形结合可实施性。

揭示了直观与抽象的联系；数学归纳法反映了事物从特殊到