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《声音的产生与传播》教案

三环：自学展示反馈

声音是人们交流信息的重要方式，是常见的物理现象.本章通过对声现象的学习，使学生了解：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和控制.声音的产生和传播条件是本章知识的基础，由于环境污染越来越受到社会的广泛重视，因此噪声的危害和控制将成为一个新的热门话题.

本章共有4节：

1.第1节“声音的产生与传播”，讲述了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在不同介质中传播的速度，以及我们是怎样听到声音的.

2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性——音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.

3.第3节“声的利用”，介绍了声与信息、声与能量.

4.第4节“噪声的危害和控制”，介绍了噪声的来源、危害，以及控制噪声的途径.

5.第5节“跨学科实践：制作隔音房间模型”，介绍了制作隔音房间模型的过程.

为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力、动手实践能力和运用物理规律解释物理现象的能力.

1.在物理观念方面：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决日常生活中的有关问题.

2.在科学思维方面：能对一些声现象进行归纳推理，得出结论；有利用证据对自己的结论进行分析论证的意识.

3.在科学探究方面：能基于实验，提出与声现象有关的问题；能收集证据得出结论并加以解释；能与同学讨论交流、分享感受.

4.在科学态度与责任方面：能关注声学技术的现代应用，感受科技对社会发展的推动作用；具有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用感到自豪.

【教学重点】

声音的产生与传播，声音在不同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，控制噪声的三种方法.

【教学难点】

引导学生设计实验探究声音的产生与传播，探究音调与频率、响度与振幅的关系；引导学生清楚地了解声在社会生活、科技中的利用.

【课时建议】

本章共有5节，建议6课时.

第1节声音的产生与传播………………1课时

第2节声音的特性………1课时

第3节声的利用………….1课时

第4节噪声的危害和控制……………….1课时

第5节跨学科实践：制作隔音房间模型….1课时

本章复习和总结………….1课时

1.转换法：在认识声音是由发声体振动产生的过程中将看不见的振动通过水花飞溅、纸屑跳动、乒乓球跳动等现象体现出来.

2.比较归纳法：通过比较物体发声和未发声的区别以及对大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征.

3.实验推理法：通过玻璃罩中的闹钟的声音逐渐变小，推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法.

声音的产生与传播

课题

声音的产生与传播

课型

新授课

教

学

目

标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法.

2.知道声音是由物体振动产生的.

3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理.

教学重点

知道声音是由物体振动产生的.

教具准备

橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、多媒体课件等.

教学难点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.

教学课时

1课时

课前预习

1.声音是由物体的振动产生的，如果振动停止，发声也立即停止.

2.不同发声体的发声部分一般不同.钢琴是靠琴弦的振动发声的；瀑布是靠水的振动发声的；青蛙是靠气囊的振动发声的.

3.声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但不能在真空中传播.

4.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声.

巩固复习

教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

备课笔记

新

课

导

入

师：我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.我们从呱呱坠地的那刻起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道哪些与声有关的问题呢？

生1：声音是怎样产生的？

生2：声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

生3：声音在不同介质中传播