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《声音的特性》教案

课题

声音的特性

课型

新授课

教

学

目

标

1.了解声音的特性.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道声音的响度跟发声体的振幅有关.知道不同发声体发出声音的音色不同.

2.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法.

3.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学.

教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

教具准备

钢尺（若干）、示波器、音叉、吉他、口琴、乒乓球（系有细绳）、铁支架、笛子、小提琴、录音磁带、录音机

教学难点

探究决定音调和响度的因素；超声波和次声波的概念；通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.

教学课时

1课时

课前预习

1.声音的高低称为音调.音调与物体振动的频率有关，物体振动得越快，发出的音调就越高；物体振动得越慢，发出的音调就越低.

2.频率是指物体振动的次数与所用时间之比，它是用来描述物体振动的快慢，频率单位为Hz.大多数人能够听到声音的频率范围是从20Hz到20000Hz，把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波.

3.声音的强弱叫响度.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的振幅有关，还跟人距离发声体的远近有关.

4.音色是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别.

巩固复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可有针对性地挑选部分难题讲解）.

新课导入

师：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？……要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素.

备课笔记

进

行

新

课

音调和频率

1.探究音调和频率的关系

教师给学生分发几把钢尺，引导学生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，然后拨动钢尺，使钢尺振动发声.

师：下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.

演示1：教师使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.（钢尺振动较快）

演示2：教师使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，此时钢尺振动较慢）

生：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快，发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.

师：同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调.那么，音调的高低与什么因素有关呢？

生：音调的高低与物体振动的快慢有关，刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低.

教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.

板书：声音的高低叫做音调，音调的高低与物体振动快慢有关.

在物理学中用每秒内振动的次数——“频率”来描述振动的快慢.下面我们一起来学习频率.

板书：

1.物体振动次数与所用时间之比叫作频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.

2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.

【例1】（多媒体展示）（安徽中考）许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的会降低.

解析:频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低.

答案：音调

2.观察声波的波形图

教师向学生简单介绍示波器的作用，并向学生演示示波器的用法.

生：示波器为什么可以显示声波的波形呢？

示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分才学习，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成两个实验.

实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.

实验2：通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.

教师引导学生积极发言，并总结实验结论：

结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.

结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.

板书：观察波形图时，波形越密，说明音调越高；波形越稀，说明音调越低.

备课笔记

特别提醒：

（1）音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的大小.例如：在音乐中，“1、2、3、4、5、6、7”的声音音调逐渐升高.

（2）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同.

（3）振动频率的高低跟发声体的形状、尺