小学科学三年级上册《一周的天气》教学设计 .pdfVIP

《一周的天气》教学设计

【内容简介】

本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个

课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情

况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。

【教材分析】

本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况

进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。

【操作说明】

（1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。

（2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出

示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。

【教学目标】

1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能

常识用不同的方式解读数据。

2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科

学探究应尊重证据。

3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。

【教学环节】

（一）课前：

1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们记录了哪些方面

的内容？你们是怎样记录的?

2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？

（把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在

一张纸上，别人看起来就方便多了）

（二）展示导入：

把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。

（三）探究活动

1、讨论整理方案

学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整

理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，

利用表格、曲线图等方法进行整理。

2、学生整理资料

可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线

图的形式（此处PPt处理曲线），

3、学生对所整理的数据进行分析。

（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方

法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。）

（三）总结：

根据自己的数据总结一周来的天气状况

（四）活动：

模仿气象员，把一周的天气情况向大家做汇报。

视频：天气预报

（五）拓展

继续观察天气状况，做好观察记录或是写成观察日记。

《哪杯水热》教学实录

一、新课引入：

师：同学们好，大家看，讲台上有三杯水，老师想请三位同学上来试一试哪杯水

热，哪杯水冷。

（三个同学用手摸杯子、把手指放入水中，作出了自己的结论）

师：三位同学的结论有些不一样，说明光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。科

学家把物体的冷热程度叫温度。有什么方法能准确地知道这几杯水的温度呢？

生：我知道，用温度计。

师：温度计真的可以准确地测量物体的温度吗？

二、新知学习：

第一部分：初测水温

师：老师为大家准备好了一杯水和一支温度计。现在我们就来试一试，看看这杯

水的温度是多少。

（生初次用温度计尝试测水温。）

生：老师，我这杯水是30度。

生：我这杯水是39度。

生：我的是29度。

师：能说说你是怎样观测的吗？

生：（表述自己使用温度计的方法）

师：大家使用温度计的方法好像不太一样哟。到底应该怎样使用温度计才能准确

测量水的温度呢？

第二部分：认识温度计

师：要测水温，先得了解温度计。

大家仔细观察手中的温度计，你认为温度计分为几部分？各部分有什么作用呢？

四人小组讨论一下。

（学生讨论）

生：我认为分三个部分，第一部分是那里面的红色的，可以知道温度，第二部分

是这个外面的，第三部分是这些数字。

生：一部分是这个玻璃做的，用来装红色的水的，一部分是下面和里面的红色的

水，一部分是外面的线，用来看温度的。

师：嗯，你也把它分成三部分。大家观察得非常仔细，说得也很好。

（课件出示温度计结构）温度计中红色的部分叫玻璃泡，玻璃泡里装的液体，有

的是酒精，有的是煤油，还有的是水银，它会随着温度的高低而升降；外面叫玻

璃管，玻璃管外面的横线和数字叫刻度。大家想想，如果没有刻度会怎么样？

生：那就没有办法看到到底