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高中高二语文上册《老人与海》课件【三篇】

【篇一】

教学目标

学问目标：

了解海明威其人以及他的写作风格

力量目标：

1、梳理小说的脉络，并提炼主题

2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段

3、学习本文象征主义手法的运用

情感目标：

1、让学生学会直面挫折，学会顽强、英勇、永不言弃的精神

2、树立乐观向上的乐观的人生观

教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进展

解析

教学难点：小说的象征意味教学方法：小组合作学习、师生对话学习

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、#课件#导语设计：

当我们嬉闹于欢快的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已

经注定我们不仅仅要看到浪花的漂亮，还有浪花下的凶险，于是我们的生

活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪

的史铁生，生活赐予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦胜利了，贝

多芬也胜利了，史铁生也胜利了，挫折造就出的却是生命的音。什么使他

们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今日，让我们一同走

进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将

用朴实无华的文字，阐释生命的意义。

二、走进：

请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理

海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪美国文学最刺眼的名

字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨心情，以“迷惘

的一代”的代表着称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、

猎人等为仆人公的短篇小说，制造了“硬汉子”性格。

代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升

起》等

三、梳理小说情节

教师：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上究竟将有什么样的故

事发生?

请学生概括小说主要内容。

明确：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没

捕到，在别的渔民的讽刺中，老人打算第85次出海，去查找他自己的幸

运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，最终捕到一条足有一千五百多磅的

大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼间续围了上来，尽管老人奋力

拼搏，但还是没能抵抗住凶狠鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只

剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼消失到老人回到渔港的局部。

1.提问：小说节选局部共有老人与鲨鱼的几个回合的比赛?对象都是

什么?

学生答复：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼

斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗

教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的很多鲨鱼，一方是弱者，

一方是强者，他们的比赛，谁会成功?

2.提问：老人与鲨鱼比赛的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果

怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样?

学生答复：

第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40

磅

其次个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严峻鱼被吃掉四分之一

第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂

第四个回合：短棍手痛得厉害

第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸

教师补充：

通过以上比拟，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但

是，尽管他费尽力气，英勇搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。

有人说，老人胜利了，有人说，老人失败了，你认为老人究竟是失败还是

胜利?

学生争论后答复，发挥其自主性。

教师明确：

失败者，奋斗两天却一无所获;胜利者，老人在不断的挑战中，战胜

自我，精神上的成功者。

其次课时

一、赏析

1、.提问：从小说情节中，概括老人的性格特征?

学生争论答复：顽强、英勇、无畏地面对苦痛的硬汉子的形象

刻画人物的艺术手段：在人物塑造上，小说采纳了反衬法和内心独白

等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。

2、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括

答复：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好

3、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用?

答复：两者比照，反衬老人的英勇、才智

教师补