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小学数学教学中怎样突破重难点

一、通过直观演示突破难点

所谓的直观演示法是指教师通过向同学演示实物，来进行知识的传播。它能够使无形化为有形，化静为动，化抽象为具体，让同学动手操作用眼去观，用鼻去嗅，用耳去闻，调动所有的感官。教师在教学中能够按照教学的内容，科学而合理地进行这种教法运用，就会提升教学效率。我们所面对的小同学，他们的生活阅历较少，知识面窄，学习起来会感到十分困难。而利用直观演示法则能够突破难点，同学就会容易理解和掌握了。在讲解角这节内容时，我用自制的教具进行了直观演示，同学自然就很快地明白了角的度数的概念，并以此类推锐角、直角、钝角和平角的概念。

二、用关键问题进行启发点拨

难点涉及很多原因，假设是把主要的因素抓住，通过一定的问题引导就很容易突破难点。比如在讲析在含盐25%的盐水500克中加入多少克水，使含盐率降低到20%这一题时，可以抓住什么是不变量，引导同学抓住盐的质量不变这一关键展开思索：盐的质量现在盐水质量加入水的质量。

三、应用到生活中

数学在我们的生活中无处不在。生活经验是化解抽象知识的关键，它是成为同学学习数学的有力手段。因此，我们在讲课过程中，要尽量去和生活靠近，走进生活，从身边找答案，这样就会使那些抽象的知识变得可感、可知、可用，从而使同学从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。

2创建高效数学课堂

充分了解同学

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要合计数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解同学，关于提升数学课堂教学效率至关重要。了解同学已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解同学的兴趣所在，可以引起同学与教学内容的共鸣;了解同学的学习状态，可以真正体现同学的主体作用。

培养同学的合作能力的策略

在课堂学习中，合作小组经常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请同学小组合作时观察到以下现象：有的同学托着下巴冷眼旁观，有的同学溜到别的小组，有的东张西望所以，教师在平常要采用策略培养同学的合作能力：(1)激励同学学会表达自己的观点。小组合作学习必须要每个成员都能积极的互相支持和配合，进行有效的〔沟通〕，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承当自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的同学要多加激励和点拨。(2)指导同学学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的同学，建立起榜样。最后，评一评哪些同学学会了倾听。

小组合作学习要讲实效性

小组合作学习是指同学在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要依据同学和教学的必须要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给同学留有独立思索的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参加，实现人人学数学。俗话说;没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循组间同质、组内异质的原则。依据同学的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的同学优化组合。小组合作学习就是以培养同学合作意识、合作能力为目标的。

3让同学喜爱数学的方法

一、让同学进行争吵，在争论中提出问题，开拓思维能力

学习数学是一项艰难而又细致的劳作。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是同学在勤奋学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思索的同学，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让同学有充分施展才干的机会，激励同学质疑问难，培养同学善于独立思索的习惯，要求同学遇事要勤于思索，善于思索。这样，对培养同学学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织同学讨论。教师可采纳同桌、小组、全班等讨论形式，组织同学对某一个问题进行开放式的讨论，让同学交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。

二、要诱发兴趣，通过游戏性活动，让同学喜爱上你的