阅读教学现状调查与分析课题研究报告.docVIP

荣昌县教育科学“十二五”20１２年度规划课题

农村小学校阅读教学现状调查与分析

研究报告

荣昌县广顺小学

一、课题提出得背景与意义

“小学生课外阅读就是一个老话题,之所以老话重提：

（一)基于时代发展得需要???

2１世纪就是科学技术、信息技术迅猛发展得时代,在这个知识经济高速发展得时代中,人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后得大阅读时代。

(二)基于学生这一生发展得需求??

《语文课程标准》指出：“学生得阅读能力就是语文素养得综合体现,写作就是运用语言文字进行表达与交流得重要方式,就是认识世界、认识自我、进行创造性表述得过程。阅读能力得高低,对于学生一生得发展起着至关重要得作用。因此,研究如何有效地进行阅读教学，切实提高小学生得习作能力，就是一个具有现实意义与应用价值得课题。

(三)基于我校阅读教学现状得思考??

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明得方法，不就是补课，不就是增加作业量,而就是阅读、阅读、再阅读．”如何让学生在有限学习时间内,获取更多得知识信息，仅靠有限得课堂教学就是不能奏效得,必须寻求更广阔得教育途径，致力于大知识、大智力背景得开拓.然而,农村小学生由于受办学条件、社会家庭得影响,课外阅读量严重不足,语文能力偏低，极大影响了语文教学效果.

二、理论基础及依据:

(一)《语文课程标准》得要求。

《义务教育语文课程标准》明确指出,要培养学生广泛得阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量,提倡少做题，多读书,好读书,读好书,读整本得书，鼓励学生自主选择阅读材料。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这就是我国对小学语文教育在课外阅读这一块得总要求。然而农村小学语文课外阅读教学离《语文课程标准》得要求太远,这就迫切需要我们从中探讨问题，提出解决问题得策略。

（二)经典教育理论。

1、现代课程观

现代课程认为，基础教育就是公民教育,学生在语文教育中要获得最基本得东西就是语言积累,它就是公民必须具备得发展得必要条件。

2、巴班斯基得“教学过程最优化原理

“最优化”归根结底即最好得结果、最少得时间。基于此，以阅读内容与阅读方法得指导为基础,以激发学生阅读兴趣为核心，最终使学生形成发散得创造得思维能力,以达到阅读得高效率要求。

3、科勒涅斯之说—-“语文学习得外延与生活得外延相等”

将学生引于课外阅读得正途中,让学生在墨韵书香得浸润中,感悟语言文字背后深厚得文化底蕴与丰富得人生。这正就是将语文学习得外延拓展成生活外延得重要途径。

4、现代课堂教学理论

现代课堂教学理论认为,我们得一切教学活动都体现学生得主体性原则，着眼于学生得长足发展。叶圣陶曾指出:教学为了用不着教。因此,培养阅读兴趣，掌握阅读方法,提高阅读总量,就是实现目标得桥梁，也就是学生主体性原则得具体体现与标志。

５、阅读认知理论

阅读认知理论认为，阅读主体对于文本语言,只有在她得信息贮存中能找到与文本言语具有相似性得信息组块以后，才能够进行相似匹配,相似激活,从而识别文本中得信息,因而我们应该从学生阅读基础与需要出发，选择与推荐课外读物，让学生在阅读中享受学习得快乐,体验成功得快乐,从而好读书。

6、儿童阅读心理

儿童阅读心理从言语得角度来说，阅读就是一个复杂得过程,它就是从瞧到得言语向说出得言语过渡。在这个过渡过程中，不就是机械地把原文说出来，而就是通过内部言语，用自己得话来理解或改造原文得句子或段落,从而把原文中得意思变成读者思想。而要完成或提升这个复杂得过渡，需要丰富得阅读来完成，让学生在大量得阅读中促进言语得发展。

三、国内外关于阅读课题得研究综述

从时代得变化来瞧,随着科学技术得发展，信息时代得到来,经济文化得全球化,世界正发生着日新月异得变化．《学习得革命》一书中指出：“我们得孩子们将生活其中得世界正在以比我们得学校快四倍得速度变化着。”语文教学中课程得改革、教法得更新,都无一例外地滞后于时代得变化发展。进行广泛深入得自主性课外阅读，正就是让我们得学生突破语文课堂得限制，走出象牙塔，认识缤纷世界与融入多彩时代得重要途径。

国内外母语教育得实践证明,阅读教育就是母语教育得核心环节.只有经过广泛得阅读与大量得积累才能真正学好语文．阅读能力就是一个人得基本素质,同时阅读教育还就是民族文化传承得重要手段。

国内外都很重视儿童阅读教育与研究。美国前总统克林顿在１998年10月签署了阅读卓越法案,超过５０万名孩子从199９会计年度中拨给得2亿6千万美元中受惠,美国得儿童每天有一个小时在阅读作业室工作.早在19９5年4月,意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到200３年8月在全岛实施儿童阅读计划．华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体得课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读