在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣 .pdfVIP

在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣

统的数学课堂把丰复杂、动态变化的教学过程简约化为“明算理，重

练习”的特殊认识动，导致数学课堂变得机械、沉和程序化，缺乏生

机与乐趣，缺乏智慧的挑战．学生习起来觉得枯燥、乏味，没有情．那

么怎样才能课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的习兴趣呢？我觉得可以

从以下几方面着手：

一、用新有趣的教法诱发学习兴趣

小学生好奇强，求知欲强烈，容易被新的事物吸引．这就要先在学面

前揭示出一种新东西，激发起他们惊奇感．这种情感越抓住学生的心，

他就越迫切地想要知道、思考和解．这就需要我们要善用新颖的教学

方法引他们对于学习内容的好感，从而神情专注、兴趣盎地投入到学

习活动来．例如果在教学“乘法的初步认”时，我是这样导入，我说：

“今天老师要和朋友们开展计算比赛，比一比算的又对又快，接着出

示了如下题目：5+5+5，4+4+4+4+4，6+6+6+6……+6（100个6）

看了题目以后，小朋友们马上投到紧张的计算比赛中，正在兴致勃勃

的把数字一个一个加，我却立即说出了数．小朋友们一个个你看我，

我看看你觉得很怪．这时我说：“其实，老师加法的本领并不比你们

强，只是我握了一种新的运算方，掌握了这种方法以后，几个相同加

数的加法时，速就会快多了．这种算叫乘法，你们想学吗？”正是这

举措，展示了乘法这一教学内的内在魅力和巨大作用无疑把学生紧紧

地引住了，从而诱发了学生急切学习法的需要和强烈的学习兴．

、用数学本身的内在力量唤起学习趣

在数学教中，要努力把数学这种内在力量示出来，使学生看到一个“快

的数学王国”，使学生潜移默化的数学产生深刻的兴趣．在教学“20

以内个数的认识”，我出了这样一道题：学们排队做操，小华的前有

6个同学，后面有9个同学，这一队一共多少同学？让学生解答结果

学生们不假思索的告我：6+9=15个）．看着学生们一个个气的神态，

我并没有急于表态，而讲了一个故事：兔妈妈小兔们到草地上去做

游．天黑了，兔妈妈让兔们把队伍整理好准回家．她认认真真的数数，

大吃一惊：“好，丢了一只小兔．她又仔仔细细数了一次小兔却一只

都没少．为什么16只兔子变成了15只呢？这学生们顿有所悟，边笑

边喊：“兔妈把自己都忘了数了”也正是此时，学生们马上意到刚才那

道题存在错误．纷纷表示怎么小华给忘了．如此妙趣横的数学内容，

当然深的吸引了学生．此外还可以组织一题多变，一题多，一题多问，

一题多，一题多编等活动，显示出学特有的内在力量，唤起学生对之

生深刻的兴趣．

三、用数学的应价值调动学习兴趣

数学是门应用非常广泛的学科小学数学中的许多知识，也都接或间接

的应用于人们的活领域和生产实际．因此，在教学，对教学内容要讲