2024年-幼儿园-胆小狮特鲁鲁.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

中班语言《胆小狮特鲁鲁》

各位评委老师好，我说课的题目是中班语言活动《胆小狮特鲁鲁》，我将从对教材的理解分析、活动目标的确定、重难点的把握、活动准备、以及活动过程的等几个方面来阐述我对本次活动的认识和设计。其中各环节所涉及的教学方法等会在活动过程有所体现。

首先来谈谈对教材的理解和分析

狮子这类动物在幼儿的印象中总是凶猛、强壮、危险的。幼儿们会经常在休息时间来模仿这类动物，体现出的也是这类动物的威猛。他们大概想象不到狮子既可以很威猛，也可以很胆小，甚至连小老鼠、小树叶都会让它觉得害怕。《胆小狮特鲁鲁》给孩子们展现了一只一会儿胆小一会儿勇敢的小狮子。

故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。《胆小狮特鲁鲁》是一则诙谐幽默的故事，故事中特鲁鲁的身体随着胆子的变化时而变大时而变小的样子深深吸引着孩子们。最后有趣的结束部分更是让人捧腹。运用这样一篇夸张而有趣的故事让孩子们喜欢上狮子。故事中不同的动物角色和有趣的情节深深吸引了孩子们，其内容符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。

故事中特鲁鲁从胆小到勇敢的心理变化，其实对于孩子来说在生活中也同样受用。这个故事是要告诉小朋友我们无论在什么情况下都要变得胆大、勇敢，这样就会变得像变大后的狮特鲁鲁一样高大、威猛，所以要做一个勇敢的孩子。中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对故事中的角色特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，活动通过对角色的认识及扮演，使幼儿较深地体验胆小狮特鲁鲁从胆小变勇敢的心理变化。

二、活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用

美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”根据《纲要》中语言活动提出的：利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标：

1、理解故事内容，感受故事有趣的情节和夸张的手法。

?2、喜欢故事中特鲁鲁胆小而又勇猛的可爱形象，体验它从胆小到勇敢的心理变化。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为理解故事，学习运用句式进行讲述。同时把引导体验它从胆小到勇敢的心理变化。作为本次活动的难点。

三、充分的课前准备也是活动成功开展的前提之一。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

物质准备：1、挂图27号；

?2、《小朋友的书·我的动物朋友》；

3、磁带及录音机

4、故事中的动物头饰

四、下面来讲一下对整个教学过程的设计

本次活动我共设计了四个环节，整个活动流程安排一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，（谈话讨论，引出故事——分段欣赏，理解故事——完整欣赏，加深理解——角色表演，体验表达）。活动以孩子为主体，每一环节的设计都考虑到孩子的主动学习性，尤其是在幼儿倾听故事时，我让幼儿进行分段欣赏，便于幼儿更好的理解，在活动中，引导幼儿把自己看到的、联想到的东西用自己组织的语言表述出来，有效体现了孩子的主体性。

一、谈话讨论，引出故事

师：小朋友，你们的胆子大不大？你做过哪些胆子特别大的事情？

今天老师请来了狮子特鲁鲁，你们猜猜看，它是胆大的狮子还是胆小的狮子？我们一起来听听在它身上发生了什么奇怪的事情？（从而引出活动环节的第二部分。）

（本环节采用了谈话讨论法来引出胆大还是胆小这个话题。通过幼儿联系、讨论自己的生活经验，能开拓幼儿的思维。这是激发幼儿言语的重要方法，第一环节就运用这种方法能满足幼儿的联想，促使幼儿积极言语，思维活跃，最终为有效的完成教学目标服务。）

?二、分段欣赏，理解故事

?㈠、结合挂图，幼儿倾听故事前一部分，（“特鲁鲁狮子长得高大强壮”到“好了好了，别怕别怕”）理解故事内容，体验胆小狮特鲁鲁越来越胆小的心理。

?提问：1、故事里面有谁？它叫什么名字？

2、它是一只怎么样的狮子？它有什么特别的地方？

?3、它遇到了哪些动物？（提醒幼儿注意了解这些动物的身体是逐个变小的）

㈡、结合挂图，幼儿倾听故事后一部分，（“有一次，特鲁鲁狮子在睡午觉