四年级语文上册第一课《观潮》教学反思(真题15篇) .pdfVIP

四年级语文上册第一课《观潮》教学反思（通

用15篇）

现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活

阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满

意，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种

阅历感受，去理解当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的

壮美奇怪的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的

壮丽。

常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的

想象究竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行

少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，

想象对他们来说就困难了。

固然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生读得

不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进展范读，

让学生体会大潮的气概效果会好得多。

因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与

当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们

现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住时机，

恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴

趣，对各门科目都想学,乐学.

四年级语文上册第一课《观潮》教学反思篇2

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮

潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。赞美

了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情

的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱

之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象

严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读”

占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力

量的根底，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，

教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。

都说兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学

生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱

的语句读一读，谈感受，鼓舞并引导学生读得有滋有味，有情好玩，读出

天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。为了帮忙学生感悟自然美和语言

美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生读书的热忱。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底

上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分

理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，

使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的

根底上，让学生闭上眼睛，脑中出现画面。然后让学生复述情景，尽量用

上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培育想象力。

三、加强指导。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些一

般话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同

千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，

似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当

读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、

“抖动”等词语。

通过本节课的朗读训练不但帮忙学生理解文本，感悟情感，而且朗读

水平得到了肯定的提高。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平(狐假虎

威》教学反思)、语文力量都可以得到较大提升。

四年级语文上册第一课《观潮》教学反思篇3

要想讲出一节让自己满足的课，真不简单;回忆讲一节课的过程，收

获真大，这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实的感受。就这节课而言

有胜利之处，也存在着很多缺乏。

我讲的是《观潮》的其次课时，在第一课时中学生已对本文有了初步

的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是由于在课前我充分的

了解了学生已有的学问水平。《新课程标准》中指出语文教学要在学生已

有学问的根底之上进展教学。学生在汇报收获时从不同角度进展，既了解

了学生的学问又调动了学生的学习兴趣，到达了预期的效果。

在设计本节课时