二年级上人教《14 我要的是葫芦》王艳教案新优质课比赛公开课获奖教学.pdfVIP

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《我要的是葫芦》第一课时教学设计

一、谈话导入，引出课题

1.老师,给孩子们准备了一段好听的音乐，我们一起去听

听吧！

2.好听吗？（预设：好）

3.好听的音乐是用什么吹出来的呢？（葫芦丝）

4.葫芦丝就是用葫芦做成的。

5.这节课我们来学习第14课《我要的是葫芦》,我们把

课题齐读一遍。要读好课题,我们要先认识这两个生字。

6.(卡片出示“葫，芦”)谁来读好这两个字？（单个读两

遍）

7.当他们俩站在一起的时候，你还会读吗？

8.我们再把课题读一遍.

9.（出示“葫”），看看这个字，你发现了什么？你还发

现了什么？

a草是一种植物，草字头的字大多和植物有关,当我们看

到草字头的字就会想到，它和？

b对，下面这个胡是什么胡？二胡的胡和葫芦的葫读音

相同，有些字看到它的一部分大概就能猜出它的读音.

注：（手圈葫字）

10.我们就利用这个方法，来猜猜这些字的读音。（ppt

要有掌声、大拇指葫、蚜、盯、啊、慢）。猜到“蚜”字，

你是怎么猜出来的？“盯”字，看到这个字你就知道它和什

么有关？你们能做做这个动作吗？快盯着王老师看，是呀，

像这样眼睛一动不动地看着一个方向就叫（“盯”）。

11.这个方法多好啊，我们再来读一读：师起读。出示（葫、

蚜、盯、啊、慢加拼音）（齐读）

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12.（出示无拼音卡片）现在我们来开开小火车，喊喊他

们的名字。（开两列）评价：

二、细读课文

（一）汇报后读句

1.请孩子们轻轻打开课本，翻到64页，自由读课文，借

助拼音读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。开始

吧。

2.读完的孩子可以用端正的坐姿告诉我。孩子们读得可

认真了，相信你们的小脑瓜里已经有了这个故事。谁能根据

课文内容把这段话说完整。（一个人种了一棵（），开始葫芦

长得很（），后来叶子上生了（），他不治，结果小葫芦（）。

（你真会思考、用心读书的孩子反应快、你真善于读书）（2

个）（齐读）

（二）品读第一自然段

1.小葫芦最开始是什么样的？让我们自由读读课文的第

一自然段，把自己喜欢的词语圈一圈。

2.学生自由汇报圈出的词语。

3.老师也有喜欢的句子，一起来读读吧！（细长的葫芦藤

上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。）

4.要把句子读好，我们要先认识里面的字宝宝。

5.卡片认读带拼音“藤”，谁来读读这个字？

6.出示图片（纵横交错的树藤）孩子们瞧，这就是树藤。

（停顿两秒）古人根据藤相互缠绕、弯弯曲曲的样子画出了

藤字。这是小篆的“藤”，慢慢地演变为我们今天认识的（藤）。

中国的汉字多么神奇呀！葫芦藤缠绕在葫芦架上，不断地给

叶子和果实输送营养。

7.你还知道哪些植物会长藤？还见过哪些藤？

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a_______长藤就叫（）（预设：生答：（树藤、西瓜藤）

评价语：孩子们知道的真多）

8.孩子们，这是？这是？这又是？（一张一张）（ppt出

示冬瓜藤、西瓜藤、牵牛花藤）

9.这个呢？学生读，师问：怎样的葫芦藤？（细长的葫

芦藤）细长的葫芦藤上怎么样（）？

10.谁能说说“长满”是什么意思？

11.是呀，叶子长得多而茂密就叫“长满”。瞧，这就叫

长满

12.多美呀！谁能美美地把这句话读一遍？（你不仅了读

出声，还读出了情。摇头晃脑真有古人的味道）老师指导：

要把长句读得更美，一定要读好句中的短语，注意了，“的”

在这里读轻声来，跟老师读一读，细长的葫芦藤，雪白的小

花。老师带读。再来一遍，

13.现在请个小朋友来读读这句话。（真美）（我仿佛看见

了一幅画）

a读得好：你读出了长句之间的停顿，（ppt出示停顿），

我们像他一样再来读一读。

b读得不好：要读好长句，不仅要读好短语，还要注意

停顿，（ppt出示停顿），跟老师读，

14.孩子们，文字是有画面的，我们一起把这句话描绘在

葫芦架上。先画？再画？

15.多美的一幅画啊！喜欢吗？带着你的喜欢把这句话再

读一读。（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的

小花。）