第2.3课 校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

校园开放日

教学目标

1.经历以“小导游”的身份，在校园开放日活动中用上下、左右、前后向家长描述教室里的一些物品的位置和自己在教室里的位置的过程

2.能积极分享自己的成果，从他人的介绍中获得启发，改进自己的介绍，发展从头到尾思考和解决问题的能力。

3.能评价自己完成任务过程中的表现，有反思和乐意改进的意愿，建立数学的自信心。

教学内容

教学重点：

确定物体的前后、上下、左右的位置与顺序。

教学难点：

会用“前后”“上下”“左右”描述物体的相对位置

教学过程

一、导语

师：同学们校园开放日到了，让我们在今天化身真正的小导游，向我们的家长介绍我们的教室吧。

二、模拟介绍

淘气他们正和家人介绍教室呢，我们一起去看一看。

淘气：爸爸我来和你介绍下我的教室，待会你要坐在第一排，从左数第二个座位上，那里就是我的座位，从那看去，你的前面有黑板，黑板的左边有我们班这周赢取到的循环红旗，了不起吧。

奇思：妈妈我坐在第二排，从右数第三个座位上，有时老师还会还叫我三组2号，你能找到我的座位吗。我还想和你介绍下教室里物品，教室的前面有个时钟，时钟下面有张课程表，每一节课的位置都可以用“星期几第几节课”表示，和我介绍自己的座位有点像，真有趣。

笑笑：妈妈您先看向我们教室的后面，那里又块成长的足迹，上面有我画的美术作品，好看吗，然后您再看向教室的前面，我坐在靠近黑板的第一排，从左数第3列的位置，您可以坐在位置上，看我放在桌面上的给您的一封信。

妙想：爸爸我坐在笑笑的后面，她是我最好的朋友，奇思坐在我的右边，我们经常下课一起在教室后面的柜子里找故事书看，可有趣了。

师：同学们笑笑和淘气真能干，能用所学的知识向他们的家人们，完整的介绍教室和自己的座位，老师要给他们竖起大拇指。

淘气、奇思、妙想、笑笑真能干，能用所学的知识向他们的家人们，介绍教室和自己的座位，老师要给他们竖起大拇指。

师：同学们如果你们觉得在介绍教室时有困难，不知道从哪里开始介绍比较好，我们不妨设计一个问题单，比如先介绍我的座位在哪里，我的前、后、左、右分别是谁？再介绍教室的前面和后面有什么等等问题，拿着问题单有条理的介绍给我们家长听。

三、畅谈收获、改进介绍

师：校园开放日活动已接近尾声，不知道淘气他们班的小朋友介绍的顺不顺利，听了他们的介绍，大家能找到教室里的物品和座位吗？我们一起听一听。

女生1：我只说了自己在第二排，我爸爸还是不知道我的座位，我应该说我坐在第二排，从右数是第二个。

女生2：我只说了国旗在上面，妈妈还是不能一下子找到我说的物品，我应该说国旗在黑板的上面。

男生：我只说了兰兰在右边，别人还是不清楚我俩的位置关系，我应该说兰兰在我的右边，紧挨着我。

师：同学们可真了不起都能有根据地评价自己介绍的情况，还能发现问题在哪里，善于思考，乐于反思，那么听了同伴的介绍和反思，你们有哪些收获?

淘气：用“上下、前后、左右”可以把教室和自己的位置介绍得更清楚、准确，别人一下子就能找到我说的物品和我的位置了。

笑笑：物体的位置关系具有相对性，描述时，要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，不能单独说谁在左边或谁在右边。描述上下前后时也是如此。

奇思：介绍时我描述位置有点乱，可以先介绍坐在第几排，再介绍是从左或者从右数过来第几位，这样就清晰多了!

师：在刚才的介绍中，有的同学对自己的表现还不够满意，现在给大家点时间改进自己的介绍，争取在下次活动中能更清晰地讲解。

四、迁移应用

师：同学们这个单元，我们以小导游的身份，在校园开放日活动中用上下、左右、前后向家长介绍了教室里的一些物品位置和自己在教室里位置，这一问题，那么现在你还想研究什么问题呢？

奇思：用上下、前后、左右能介绍清楚我们的校园吗。

师：这可真是个好问题，大家可以猜一猜奇思为什么能想到这个问题。

淘气：我在校园开放日时看到奇思在向他妈妈介绍完教室后，便带他妈妈去逛校园了，他一定是想用我们学过的方位词来介绍校园。

师：从介绍教室联想迁移到介绍学校，这可真是了不起，提出一个问题有时比解决问题更重要。同学们可以想一想如何介绍学校。

妙想：我认为可以把我们的教学楼看成是参照物，教学楼的上面有食堂，教学楼的下面是老师们的办公楼，左边是篮球场，右边是足球场。

淘气：我是这么和我爸爸介绍学校的，进入学校，前面是教学楼，往左边走，是两个篮球场，到了篮球场右转，穿过篮球场，再右转，继续往前走，是一个足球场，穿过足球场往前走右转，有一个小花园，穿过小花园，再右转，一直往前走就可以回到校门口了。

师：淘气和笑笑可真了不起，能运用已经学过