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初中人教版动能和势能教学设计

（18篇）

篇1：动能和势能教学设计

人教版八年级下册物理《动能和势能》教案

教学目标

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

教学重难点

教学重点动能和势能的相互转化。

教学难点动能和势能的相互转化。

教学过程

学习指导一、探究动能大小与什么因素有关

●自主预习:

阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：

1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做

的功越多，表示这个物体的能量越大。

2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下

的瀑布。

3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体

都具有动能。

●小组讨论：

现象：

1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤

力;

2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接

住一个飞来的铅球。

探究：影响动能的大小与什么因素有关

观察:出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞

击木块，使木块移动了一段距离。

猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体

的动能越大。

动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越

大。

实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木

块推动的距离。木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的

功越多，钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢

球，具有不同的动能。进一步说明：物体的动能与物体的运

动速度有关，速度越大，物体的动能越大。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察

钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越

大，动能就越大。

结论：影响动能大小的因素：速度和质量。在质量相同

时，物体的速度越大，动能越大;在速度相同时，物体的

质量越大，动能越大。

问题：

1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验

中怎样比较动能的大小?

2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?

3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从

同一高度滚下?

●教师点拨:

1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;

2.此实验还运用到控制变量法。

●跟踪练习：

1.距CCTV报道：今年5月29日，在高速公路上驾驶客车的司

机吴斌，被前方突然飞来一小物块击破挡风玻璃后击中腹部.

他整个肝脏破裂，却以超人的意志力忍着剧痛，完成了靠边停

车等保障安全的一系列动作，保证了25名乘客安全，自己却

献出了宝贵的生命.飞来的物块使吴师傅致命的主要原因，是

因为它具有(A)

A.较大的动能B.较?大的势能C.较大的密度D.较大的硬度

2.一跳伞运动员跳离飞机，当降落伞张开后，他将匀速下降，

此时他的重力势能将减小减小，他的动能将不变不变。(选填

“增大”、“减小”、“不变”)liuxue86

3.图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验。实

验步骤如下：

I.让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞

击后移动的距离。

Ⅱ.让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察

木块被撞击后移动的距离。

回答下列问题：

(1)步骤I是为了研究动能大小与速度的关系。

(2)步骤Ⅱ是为了研究动能大小与质量的关系。

(3)该实验中斜面的作用是为了控制钢球速度的大小，木块的

作用是为了比较钢球动能的大小。

学习指导二、认识势能并探究重力势能和弹性势能大小与什

么因素有关

●自主预习：

阅读课本第69面内容，完成下面问题：

1.物体由于被举高而具有的能叫重力势能;

2.物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能;

3.重力势能和弹性势能统称势能。

4.动能和势能的单位和功的单位一样，都是J。

●小组讨论：

分组设计实验：探究重力势能和弹性势能的大小分别与什么因

素有关?

猜想：

实验步骤：

实验结论：

●教师点拨：

动能势能影响因素

●跟踪练习：

1.下列各物体具有什么形式的势能：

A，被举高的铁锤重力势能

B、被拉长的弹簧弹性势能

C、被拉弯的弓弹性势能

D、被水库蓄的水重力势能

E、空中飞行的鸟动能和重力势能

F、云彩中的小冰粒重力势能

2、如图是固定在水平桌