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课文《天气与气候》教学设计范文

课文《天气与气候》教学设计范文

教学要求

1、知识目标：知道天气和气候的区别；了解天气预报的重要性；

熟悉天气预报的主要内容；知道主要天气符号。

2、技能目标：初步学会收听，收看和天气预报；初步学会识别我

国卫星云图上云雨区域的分布及其变化，推断主要地区的天气情况。

3、情感目标：通过普及天气预报的知识，使学生在学以致用的同

时，增强科技兴国的意识。

教学重点

1、天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、识别天气符号，判读天气预报图，说明主要地区当日的天气状

况。

教学难点

1、卫星云图的判读，判断主要地区的天气情况。

2、天气符号——“风”的判读与绘制。

教学用具

1、电脑课件的内容包括：

（1）录像资料：中央一台的天气预报。

（2）图片资料。

2、天气符号的活动卡片；教师自制的竞赛表格。

3、实物投影仪。

教学方法

本节教学主要采用小组竞赛活动法，包括合作讨论、识图与绘图、

角色扮演等。

课时设计

2课时

第一课时

一、天气与气候

1、导入新课

学生表演小品——四个学生分别穿上不同的服装，模拟在北极、

英国伦敦、新西兰和家乡四种天气情况（暴风雪、雨天、晴天、阴天）

下相互问候的情景。

2、天气与气候的区别

师：刚才的小品都反映了几种天气情况呢？

（生答）进一步启发学生复习思考天气的概念及特征，再配以媒

体显示天气的概念。

师：家乡夏季的天气有晴有阴有风有雨，无论天气怎样我们都只

有一个感觉，是什么？

（生：热）

师：冬季天气各有不同，但大家都只感觉怎样呢？

（生：冷）

师：夏季比较热冬季比较冷，这是家乡的什么特征呢？

（生答）启发学生思考气候的概念及特征，媒体再显示气候的概

念。

师：同学们想一想天气与气候的差别在哪里呢？

（生思考并回答）

教师再进一步强调天气与气候的本质区别。用媒体展示表格，并

引导学生完成。

时间长短是否稳定天，气短多变气候长，相对稳定

师：

再通过媒体呈现两张图片并配以人物对话。

（一张雨天的图片，一位小朋友解释到：“今天的气候好糟糕，

一直在下雨，都造成了交通堵塞”。一张为沙漠景观的图片，一位小

朋友解释道：赤道地区天气终年炎热。）

请同学判断人文对话是否正确的描述了图片的内容，从而进一步

强化天气与气候的差别。

过渡

师：我们了解了天气与气候的差别，那么我要问问大家，你们最

关心的是天气呢？还是气候？（生：天气）。

师：天气状况与人们息息相关，人们都可以通过哪些途径来了解

当天或者未来几天的天气情况呢？（生：报纸、拨打电话120、天气

预报等）

师：对，最主要的途径就是中央电视台的天气预报。现在就让我

们一起来看一段中央电视台的天气预报。

二、怎样收听天气预

1、卫星云图

（1）引言：观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片头部

分，大家看看现在播音员身后出现的一张图片叫什么名字？（卫星云

图）。突出卫星云图的重要作用。

（2）观察录相：同学们结合以前所学的知识想想卫星云图上有几

种颜色，每一种颜色代表了什么地理事物？

（生：蓝色代表海洋、绿色代表陆地、白色代表云雨区）。

同学们看一看，白色的云层都是均匀的吗？白色的深浅与云层的`

厚度有怎样的关系，又会导致怎样的天气呢？

（生：白色越浓，表示云层越厚，这种云层的下面降水就越大）。

（3）游戏——红蓝大比拼第一轮：通过对照地图册20页的卫星

云图和地图册43页的中国政治地图，让学生判断中国什么地方雨量较

大？什么地方是天气晴朗？红队思考中国什么地方降雨量最大？蓝队

思考中国什么地方天气晴朗？

2、天气预报图

（1）引言：

继续观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片段，提问：

你注意到在卫星云图以后，紧接着屏幕上出现的是什么图？（城市天

气预报图）。教师指出要看懂它们，首先得认识天气符