《电工电子技术基础与应用》教案 第17课 认识触发器.docx

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课题

认识触发器

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

掌握RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器的电路结构和逻辑功能。

技能目标：

能够测试触发器的逻辑功能。

素质目标：

加强实践练习，掌握一定的专业技能和职业素养。

教学重难点

教学重点：RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器的电路结构和逻辑功能

教学难点：RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器的电路结构和逻辑功能

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：课前任务→考勤（2min）→任务导入（5min）→传授新知（30min）→实践探索（8min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（15min）→探索活动（20min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解触发器的作用，思考：“触发器的工作原理”，并让学生在学习平台上留言讨论

【学生】登录学习平台预习，思考并留言讨论

通过学生课前预习，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

任务导入

（5min）

【教师】引入任务“测试触发器的逻辑功能”，并提问：“什么是触发器？”，并随机邀请学生回答

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：触发器

通过任务导入的方法，引导学生思考触发器的相关知识，激发学生的学习兴趣

传授新知

（30min）

【教师】讲解触发器

学习情境一RS触发器和JK触发器

一、RS触发器

1．基本RS触发器

根据电路结构的不同，基本RS触发器可分为与非门基本RS触发器和或非门基本RS触发器两种。下面以与非门基本RS触发器为例进行介绍。

1）电路结构

与非门基本RS触发器的电路结构如图8-4（a）所示，逻辑图形符号如图8-4（b）所示。与非门基本RS触发器由两个与非门（和）的输入端和输出端交叉连接而成。在与非门基本RS触发器的逻辑图形符号中，和分别为复位信号（低电平置0）和置位信号（低电平置1），对应的符号“”表示输入低电平有效；Q和为输出信号，两者的逻辑状态相反。

（a）电路结构（b）逻辑图形符号

图8-4与非门基本RS触发器

2）逻辑功能

一般规定将的状态作为触发器的状态。触发器有1和0两个稳定状态：当为1、为0时，触发器处于1状态；当为0、为1时，触发器处于0状态。在与非门基本RS触发器中，和平时为高电平信号，均处于1状态；当和为低电平信号时，它们将由1状态变为0状态。

设为与非门基本RS触发器原来的状态（初态），为新状态（次态）。

（1）当、时，有0输入，则；反馈到，为全1输入，因此；再反馈到，此时即使出现变化，也不会变化，与非门基本RS触发器将保持0状态。

（2）当、时，有0输入，则。由与非逻辑关系可知，此时与非门基本RS触发器将保持1状态。

（3）当、时，由与非逻辑关系可知，与非门基本RS触发器将保持初态不变，这就是该触发器所具有的记忆功能。

（4）当、时，由与非逻辑关系可知。此时，和无法满足逻辑状态相反的要求，与非门基本RS触发器的次态将无法确定，即出现不定状态，因此，在使用时应禁止出现这种情况。

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

与非门基本RS触发器能实现哪些逻辑功能？

【学生】思考、回答

【教师】总结学生的回答

触发器的逻辑功能可用特性表、特性方程或状态转换图表示。与非门基本RS触发器的特性表，如表8-6所示。

表8-6与非门基本RS触发器的特性表

功能说明

00

00

0

1

×

×

不定状态，禁用

01

01

0

1

0

0

置0（复位）

10

10

0

1

1

1

置1（置位）

11

11

0

1

0

1

保持原状态

2．同步RS触发器

基本RS触发器的状态是由输入信号（即和的状态）直接控制的，而同步RS触发器则设置了一个时钟脉冲信号输入端，输入的时钟脉冲信号可使触发器在某一指定时刻改变状态。

【教师】组织学生扫码观看“基本RS触发器与同步RS触发器”视频（详见教材），并随机邀请学生回答二者有什么区别

【学生】观看、思考、回答

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

1）电