Lesson 7 Can I have a Coke单元整体教学设计 接力版英语五年级上册.docx

接力版三起点五年级上册Lesson7单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Look,readandsay三部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Fillintheblanks三部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是表达请求和给予许可，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Look,readandsay三部分：

Look,listenandsay部分通过小男孩向妈妈提出请求的场景，呈现功能句型“CanI...?”以及单词close,window。

Askandanswer部分通过Peter和妈妈的两人对话活动，使学生进一步巩固表示请求和许可的功能句型“CanI…?Yes,youcan.No,youcan’t.”。

Look,readandsay部分通过几个学生坐在一起商讨开派对的情景，让学生进一步巩固功能句型“CanI...?”。

第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Fillintheblanks三部分：

Picturestory部分呈现的是经典儿童故事《渔夫和金鱼》，编者利用这个孩子们耳熟能详的故事，向学生拓展了表示请求的句型“Canyou/she…?”,同时呈现单词live,house,again。

Pronunciation部分通过五个例词，呈现字母o在单词中发长音/??/的发音规律，要求学生能认读字母o的长音音标，并能根据发音规则读出符合该发音规则的单词。

Fillintheblanks部分为练习板块，通过情景图完成语段的活动，使学生巩固本课核心句型和词汇。

单元主题：Askforandgivepermissions

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

Coke,close,window,need,turnon,havearest,bored

学习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。

技能：在语境中学习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

课时2

live,house,palace,again

巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。

技能：巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。

策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对