Lesson 9 Merry Christmas单元整体教学设计 接力版英语五年级上册.docx

接力版三起点五年级上册Lesson9单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕圣诞节活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用特殊疑问句“Whatis…doing?”询问他人正在做什么及其回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；了解中西方传统节日的元素和活动。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕圣诞节这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Lookandsay,Askandanswer和Singasong四部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Look,readandcomplete三部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是询问他人正在做什么及其回答，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Lookandsay,Askandanswer和Singasong四部分：

Look,listenandsay部分通过女孩Sally和男孩Jack打电话，交流了Sally一家人为了圣诞晚会而做的各种准备，并邀请Jack来参加。学习核心句型是“Whatis…doing?He/Sheisv-ing…”

Lookandsay部分呈现的情景是Sally一家人为即将到来的圣诞晚会而正在进行的准备活动，通过替换给定人物、动作的练习方式，巩固现在进行时的特殊疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。

Askandanswer部分通过询问与回答来描述Sally一家正在做的事情，巩固功能句型“Whatis…doing?He/Sheis…”，了解更多家庭在圣诞节期间的传统活动，增强节日文化意识,培养学生语言运用能力。

Singasong部分是一首传统圣诞歌曲，学会唱这首歌，可以更好地体验圣诞节日文化。

第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Look,readandcomplete三部分：

Picturestory部分通过圣诞老人的有趣故事，深化本课的主题，增加文化信息，滚动复现了本课的核心语言和词汇。

Pronunciation部分呈现字母u发/ju:/音的规律，学生读词感知字母的发音，并能够根据规则正确拼读出单词。

Look,readandcomplete部分是读写板块。借助Steven给圣诞老人写邮件，说明自己这一年的表现和圣诞愿望，圣诞老人接到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味文本，呈现挖空部分内容的语段，用所给动词的适当形式填空，是话题的延伸也是语言的综合运用。

单元主题：Christmasactivities

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

hi,our,party,gift,Christmas,turkey

学习运用特殊疑问句“Whatis…doing?”询问他人正在做什么及其回答。

技能：在语境中学习运用特殊疑问句“Whatis…doing?”询问他人正在做什么及其回答。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。