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新教材人教版二年级数学下册《表内除法（一）》解“每份一样多”的生活实例，引出“平均分”。让学生充分参
课标内容和课标解读与平均分，平均分6块糖、16片枫叶、18个橘子、10盒酸奶、
12根小棒……在丰硕的实践活动中成立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的进程，并在头脑中形成相应的表象。
XX资料《表内除法（一）》课标内容和课标解读
这就为学生熟悉除法打好了基础。
天津市滨海新区大港第六小学王爱华
（2）设置情境或通过直观让学生初步明白得乘、除法的关
一、课标内容
系。
《课程标准（XX年版）》在“整体目标”中描述：“经历数
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教
与代数的抽象、运算与建模等进程，把握数与代数的基础知识和
学时，要设置情境或通过直观，使学生初步明白得乘除法的关系。
大体技术。”
例如，利用第19页例2植树情境，先写出乘法算式算出积，再
《课程标准（XX年版）》在“课程内容”的第一学段中提
写出两道除法算式。接着，可用小棒代表包子摆一摆，让学生看
出：“经历与他人交流各自算法的进程。”“能运用数与及数的运
到“一共做4×6＝24（个）包子”“24个包子每笼4个，能够装
算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出说明。”
24÷4=6（笼）”“24个包子平均放在6笼中，平均每笼24÷
“能熟练地口算20之内的加减法和表内乘除法。”
6=4(个)”，初步领会除法与乘法的关系。有了那个基础，让学生
《课程标准（XX年版）》在“评判建议中”中提出：“20之
用除法算出24÷4、24÷6的商，就容易由4×6=24想商。
内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。”
在学生初步明白得乘除法关系的基础上，着重引导学生探讨
二、课标解读
如何用乘法口诀求商。教学时，把“如何求出商”的问题交给学
1.让学生经历知识的形成进程，成立表象。
生，给学生试探、讨论交流的机遇，适时引导，让学生探讨发觉
（1）让学生充分参与“平均分”的实践活动。
用乘法口诀求商的方式。学生经历探讨性的学习进程，正是培育
除法概念比较抽象，不易被学生所明白得。教学时，要让学
学生探讨数学问题的爱好和创新意识所必需的。
生通过实践活动取得较多的感性熟悉。除法的含义是成立在“平
2.培育学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实
本单元力求通过解决问题的教学，重点突出对数量关系的分
际生活，向学生提供充分的实践活动机遇。让学生通过观看、
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