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我的电功率教学策略

杞梓里中心学校方路九

金老师电功率的教学策略的特点：１、根据学生实际情况，针对性强；2、教学方法手

段多样，现代化教学手段的运用得当；3、丰富和补充了教材内容和素材；4、分层次突破

难点

下面也谈谈我的电功率教学的策略：

一、根据学生实际情况，采用情景法引入新课

因为我长期在农村教学，所接触的学生都来自农村，在农村中学生的所见所闻跟大都市

学生不一样。如每位学生家门口都装有一只电能表，每个月耗电都不一样，这是为什么？同

时又拿出实验器材进行实验：观察电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢？

接着引导学生观察在只开一盏电灯时电能表转盘1分钟转动的圈数和同时接通电炉时电能

表转盘1分钟转动的圈数。教师提出问题：两次的“圈数”是否相同？这说明什么？学生

通过观察比较可以回答出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里通过给学

生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想，渗透了比较的科学方

法并同时培养了学生的观察能力。

二、目标导学：

Ａ、在班班通设备上出示目标，学生阅读：

1.知道电功率的定义、物理意义、公式、单位.。

2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.

3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。

学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有

了一定的认识。

Ｂ、在班班通设备上出示提纲，学生结合提纲独立自学课本121123页内容。

（一）、电功率基础知识：

1、定义：_______________________________。

2、物理意义：电功率是表示电流做功_____________的物理量。

3、公式：__________；_________。

4、单位：__________；_________。

换算：1kW=________W；1w=_______=_________。

（二）、电功率计算：

家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少？

（三）、额定功率与实际功率：

额定电压_________________________；

额定功率:_________________________；

实际电压:_________________________；

实际功率:_________________________；

灯泡上标有“PZ22060”字样，其中220表示_____；60表示_______。

学生展示自学成果，师生共同评价：

1、学生在班班通设备上展示；

2、学生用红笔圈出展示的错误并改正；

3、教师点评。

在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、

发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。

三、质疑释难：

1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗？其电功率是不变的吗？

2、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的关系。

3、用电器额定功率与实际功率的关系（在学生进行实验的基础上）自己完成：

U=UP___P灯泡发光_____

实额额实

UUP___P灯泡发光_____

实额额实

UUP___P灯泡发光_____

实额额实

这是本节课的高潮所在。教师提出问题后让同学们动手“分组实验”感性体会灯泡亮

度与功率的关系，既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。

四、拓展延伸：

学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什

么？.用电器的工作情况是什么决定的？在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们

在今