接力版英语五年级上册Lesson 7 Can I have a Coke？Period 2单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计

课题：五上Lesson7CanIhaveaCoke?

教材：接力版（三年级起点）英语五年级上册

课型：Lesson7CanIhaveaCoke?

年级：五年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕请求和给予许可这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。

A

Askforandgivepermissions

通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。通过小男孩向妈妈提出请求的情景，学习表达请求并回答。

通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。

通过小男孩向妈妈提出请求的情景，学习表达请求并回答。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇Coke,close,window,need,turnon,havearest,bored及句型CanI...?

Period2:动画故事巩固、复习运用本单元重点单词、短语和句型。通过学习，掌握元音字母o在单词中的发音。

通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。

通过学习，使学生能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略；学会做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子；明白做人不可贪得无厌的道理。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson7CanIhaveaCoke?Period2本部分学习的核心语言是巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。课文主要内容是通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过《渔夫和金鱼》的故事，巩固复习表达请求并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中表达请求所使用的核心语言:CanI…?；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

CanI...?

五、教学重难点

1.掌握单词live,house,palace,again的意思及使用方法。

2.巩固复习运用“CanI...?”句型，呈现发出请求的表达方式和常用答语。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中表达请求所使用的核心语言:CanI…?

1.Leadin

Ann今天读了一个《渔夫和金鱼》的故事，这是一个非常有教育意义的故事，我们一起来看看吧。以Ann给大家讲述《渔夫与金鱼》的故事为情景引入本节课巩固复习表达请求并作出回答的相关表达。通过了解《渔夫和金鱼》的故事内容，自然过渡到本