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人教版高中语文必修3《登高》教学实录

《人教版高中语文必修3《登高》教学实录》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

课题《登高》

学科语文适用年级高一学时1课时

课型讲授教材必修3（人教版）

【学习者分析】

高一学生对诗歌鉴赏知识（包括意象、意境）有一定了解，有助于在本诗中通

过意象营造的意境，把握诗人的情感。“古今七言第一律诗”《登高》是杜甫

晚期的经典诗作，思想更深邃，诗风更沉郁，但学生对杜甫的生平经历了解还

不够全面，鉴赏杜甫诗时还有些许障碍，需要补充杜甫生平经历等相关知识。

杜甫的语言风格以沉郁顿挫为主，学生可能对沉郁顿挫的意思还不太清楚，需

要补充解释沉郁顿挫的意思以达到进一步体会诗人沉郁顿挫的诗风。同时，学

生对赏析情景交融的艺术手法还不太熟稔，需要进一步解说。

【教学目标】

1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

4.体会诗人沉郁顿挫的诗风。

【教学重点及解决措施】

教学重点：感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

解决措施：1、诵读法：采用不同的方式指导学生进行朗读；2、问题探究法：

从首联和颔联中先找出的意象，然后引导学生对意境、景物所表达的情感进行

分析；颈联和尾联是抒情，引导学生对诗眼进行深层次的分析；3、讨论法：

讨论诗中的“悲”从何来；4、视听感知法：图片、视频、音频的结合，让学

生感受诗歌深沉的情感。

【教学难点及解决措施】

教学难点：体会诗人沉郁顿挫的诗风。

解决措施：（师先板书沉郁顿挫的意思）1、诵读法：采用不同的方式指导学

生进行朗读；2、问题探究法:通过对意象、意境、情感的分析领悟沉郁顿挫的

意思；3、讨论法：从杜甫诗眼“悲”中体会沉郁顿挫的诗风；4、视听感知

法：图片、视频、音频的结合，感受诗风的沉郁顿挫。

【教学方法】

1、加强诵读训练，通过诵读体会作者的情感；

2、讨论法，通过讨论调动学生参与到学习中去。

3、视听感知法：图片、视频、音频的结合，感受诗歌情感。

【教具】

PowerPoint2010，视频音频播放器，图片

【学习环境及学习资源】

高考古典诗歌的鉴赏要求：鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；评价古

代诗歌的思想内容和作者的观点态度。杜甫的这首《登高》通过动人图景的勾

勒，融入作者人生、国事的深沉感慨。不论在艺术特色上，还是在思想内容

上，都有鲜明的特征。因此，本堂课的教学，从这两个方面入手，着重抓住诗

中的关键字词，品味语言，把握形象，理解诗歌；并从这首诗的赏析中，总结

一点古代诗歌鉴赏中情景交融的分析方法，从而提高学生的鉴赏能力。

【教学准备】

1、学生查找有关《登高》的资料，初读全诗，读准字音。

2、准备课件

【教学结构简要流程】

温故知新--情境导入--诗歌学习技巧讲解--知人论世—朗读诗歌，因声求气--

赏析诗歌

析象品境--赏析诗歌,缘景明情--总结全诗,吟咏诗韵--美读全诗,背诵全诗--

布置作业

教学环

教师活动学生活动技术应用设计意图

节

利用幻灯片灵活多

展示填空样，增强

温故知回顾并展示已学过学生填好空缺的题，再由视觉效

新的杜甫诗句。诗句以及相对应“动画设果，激发

的标题，以此达置”显示答学习兴

到掌握杜甫名案。趣。

句。

用散文化语言讲述多媒体幻灯营造氛

一个场景、一个老