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“镇属高中历史校本课程开发”行动研究方案

南海区里水高级中学傅旭敏符勇华

一、研究背景：佛山市南海区一所普通镇属高中三年级学生五个教学班共

255名学生，因为参加职业高考，相对学习任务较轻，开

设历史校本课程，目的是为了充分发掘学生的个性与潜能，

丰富学生的课余生活，最终让每一学生得到全面发展，使

他们具备一定的人文底蕴和人生追求，在今后的学习和工

作生涯中能做一个合格的公民。

二、项目时间：2007年9月至2008年5月

三、发现问题：

我校职高班的学生在校表现非常不乐观，没明确的学习目标，整天无

所事事，最大的兴趣就是听歌，玩游戏，喜欢看暴力、色情或无厘头的

影片，爱看漫画书和一些以影星歌星的八卦内容为主杂志等，上文化课

程兴致不高，对职业高考也不报希望（因为这两年职业高考招生缩减），

导致这样的镜头每天都重现。

镜头一：上课了，虽然教师在激情引导，但多数学生面无表情、无动于衷，

就干自己喜欢的事：呆坐、偷看课外书或报纸、照镜子、梳头……

甚至还有几个学生，进入睡觉状态。

镜头二：教师提问，大多数学生先是吱吱唔唔，后来干脆说不会。

镜头三：平时与高职班的科任教师沟通时，大家都提出一个共性的问题：

为什么讲那么多要认真学习，学生仍那样？关键是没兴趣学文化

科内容。

镜头四：课后，学生生龙活虎，唱歌、打球、跳街舞……，样样精通;同时

也有些学生学抽烟，玩手机游戏等。

由此，我不由得不思考：

（1）职高班的课堂教学追求一种什么样的状态？如何能使学生带着兴趣投

入到学习之中？

（2）职高班的学生学习基础差，文化科的学习跟不上。有些学生想听课，

但怎么都听不懂，只好放弃，破罐子破摔。难道只有文化科知识才使

人成才吗？为什么不迎合学生兴趣，传授些对学生成长、成才更实用

的知识呢？

（3）高中三年的时间不能让职高班的学生虚度，学校、教师有责任为社会

输送合格的后备军，要多开设对学生成长、成才实用且学生有兴趣的

课程，选什么内容来上呢？

这些问题，无一不实实在在的引发我的思考。分析洋思中学、东庐中学、

杜朗口中学的教学实践，我感到，职高班的课堂教学要开发学生的内在资源，

最大的限度的发展人，“使他们具有交流的兴趣、探索或发现的兴趣，以及艺

术表现方面的兴趣”。它应该包括两个层面，一是通过课堂的诸多环节；二是

建立学生良好的学习状态，使学习成为学生个体生命成长的体验历程。

四、研究内容的界定：

基本理念：没有不能发展的教师，没有不可教育的学生。我们要相信绝大

多数学生自己能学，相信绝大多数知识学生能学会，想方设法培养学生自主学

习的积极性、有效性，落实学生主体地位。

在这一理念指导下，我结合学校的实际，确立开发历史校本课程,目的让每

一学生得到全面发展，使他们具备一定的人文底蕴和人生追求。

五、行动方案设计：

（1）教师学习、研究、贯彻校本课程设置目标和要求

校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用本地和学校的课

程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。如果是基于学生需

要的，学校教师利用现有的学校教育资源开发的，以实现学校办学目标为宗旨

的课程就是校本课程。立足和服务于学校独有的文化传统、教育特色、社区特

色、人文景观和师生特色，体现出一所学校独特的办学宗旨和发展方向。努力

为学生进一步学习和今后的生活与工作奠定良好的基础。

校本课程与以往的活动课、选修课不同，除了完成常规的普通高中历史教

学内容外，教学中都应该根据学生实际增补一定的教学内容，以适应社会发展

的需要。同时，注重与各学科的同步教学渗透，强化课程资源的开发与利用，

充分借助现代教育信息技术尤其是网络优势，着力开阔学生眼界，以专题讲座

形式教学。校本课程以学生