人教版四年级语文教学反思(真题22篇) .pdfVIP

人教版四年级语文教学反思（通用22篇）

人教版四年级语文教学反思（通用22篇）

身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学

反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是

小编收集整理的人教版四年级语文教学反思（通用22篇），欢迎大家

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四年级语文教学反思1

杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭

千秋雪，门泊东吴万里船。”是一首脍炙人口的描写春天的写景古诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，让我们遐

想无限，此番美景，令人向往。何不以此美景入题，于是我改诗歌既

定的教学模式：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗文，为“读

背、颂写”。

一、读背以欣赏“老师作画”入题：

1、观景抓物（黄鹂、白鹭、积雪、航船）

2、看景说画（解说诗意）

3、赏景品诗（反复诵读）

4、照景试背（引导比赛）

二、颂写以培育“书法作品”入题：

1、感知

（欣赏此诗毛笔书法，感受美。重点字、易错字的分析。）

2、鼓励

（默写此诗，带着从毛笔书法中感受到的美，认真书写，使之更

美）

3、加油（古诗纠错，认真练字，努力加油！）

三、作业设计

1、将这首描景美诗背给父母听。

2、准备绘画用品。（下午的美术课，将此美景画一画，并题上

诗。）

此课的设计不仅进一步教育了孩子们背诵要有方法，练字要学名

家，而且与美术课完成整合，将古诗、书法、绘画融于一体，一举三

得，一切美好的设想都在实践后发现问题，需要改进的地方还有很多

很多：

1、对作者和课题以及诗的写作背景应作适当的介绍，或让学生课

前查找资料。

2、对古诗所描绘的美丽景色，学生们通过看图、朗读、想象、理

解较为透彻，但对古诗本身的对仗美、音韵美等的感知对学生引导不

够。

3、在书法指导上，如果能从书法视频中观看名家书写时的起笔、

顿笔、收笔，将更能激发学生的书写兴趣。

每每讲古诗，总是觉得一节课40分钟太短了，孩子们意犹未尽，

我也是意犹难平，这些感受正是古诗的魅力所在。

四年级语文教学反思2

阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让

学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关

系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对今天上的

《猫》一课，我有以下思考：

一、本节课我值得学习的地方

1、创设了优美的情境。

“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿

童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的

能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，

最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇

课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，

就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课

堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了讨论的情境中，学生求知

的欲望很强。

2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。

《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。夏老师注重利

用通过朗读句子认识生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好

的掌握生字词语。

3、以读为主，以读促思。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵

的重要途径。夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌

互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读

代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动

情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉

浸在葡萄园中小动物的讨论中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使

学生的思想得到教育、情感得到熏陶。

4、教师的教态自然大方。

老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的

学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。

二、值得商榷的地方

1、教师的评价语不够丰富。

2、教师与学生的互动不够。虽然教师激情饱满，但没有走到学生

中去。

四年级语文教学反思3

本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描

写了乡村景色和生活，表达了对乡村田园生